养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中

学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。促进学生语文综合素质的全面

提高。

二、教学设想与教材处理：本期完成“必修三”与“必修四”的讲授，“阅读鉴赏部

分共计27篇课文。约76课时完成。“表达交流”、“梳理探究”，“名著导读”约20

课时完成。本期学习时间约为30周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。

新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式穿插教学，避免单一的直线

式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是：

1“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。

“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺

序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，一周一次小作文，都要求课堂

完成任务。本期作文文体训练主要是针对议论文，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授

和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行，总计作文课时为30课时。在这过程中，必须每一周要求学生写一篇周记。

本期周记要求主要依据学校所发资料《作文周计划》完成，主要针对议论文形式进行

训练。同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不同特点，带领学生走出教室，走向社

会和自然。同时，要继续组织学生课前3分钟演讲，并在本期举行背书比赛、朗诵比赛、

辩论比赛等，加强学生演讲与朗读的能力，让学生听说读写素质得到全面发展。

2“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了避免教

学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”

或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。

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