抢抓机遇

　　目前思想品德课遇到了一些困难。面对市场经济的深入发展，面对众多观念的更新，学生对课本理论和现实的差距会产生诸多疑虑和费解；以多种形式出现在现实生活中的享乐主义、拜金主义、极端个人主义在思想领域泛滥；有些领导对思想教育不重视，抓物质文明建设这一手硬，抓精神文明建设这一手软；有些学校的校长重视智育，较视德育，思想品德课受到冷落，学生学、教师教的兴趣受到影响。我们必须承认这客观存在的严峻现实。但是，我们还必须看到问题的另一个方面。学生思想困惑、矛盾，说明学生对国际、国内大事还是非常关心的，而且正在思考，只不过对很多问题的是非、美丑、好坏、正确与错误还分辨不清。这正是思想品德课的机遇。说它是机遇，理由有二：一是学生渴望获得答案的情感需求，正是思想品德课教学方法改革的动力因素，如果学生心已“死”，任何方法都是无效的；二是学生不迷信、不盲从的心理特点，逼着我们改变过去脱离学生实际，往学生脑子里注入条条的教学方法，这又是改革教学方法的大好机会。

　　3.2既要提高教师队伍的业务素质，又要提高教师队伍的思想素质和心理素质

　　要想始终使政治课教学方法改革沿着正确轨道有效运行，教师首先要有高尚的思想觉悟和道德水平，严格要求自己，把政治教师这个职业当成事业来追求和进取。既要研究思想政治领域出现的新观念、新原理、新问题，更要研究教材和时事政治，教师只有纯熟地把握教学内容，教学方法的改革才能取得实效。此外，政治课教师还应根据新形势的要求，不断提高自身的心理素质，运用教育心理学原理指导教学方法的改革。在教学过程的各个环节，要设计新颖多变的讲授方法，激发学生内心深处的情感体验，使学生深刻地感知教材、理解教材。如果教师在内心深处对所授内容缺乏情感，就不可能去钻研“教师用什么方法教、学生用什么方法学”这些问题。此外，教师还应表现出完成教育任务的坚定性，以影响学生的内在动力，使学生相信自己能够把所学的知识学好。其它如兴趣因素、能力因素，都会影响学生积极主动地学好思想品德课。因此，思想品德课教师应站在时代的制高点，全面提
高自身的综合素质，使教学方法改革成为“有源之水”。

　　3.3借鉴传统教法的优势，增强创新意识，推陈出新

　　对于长年从事教学工作的老教师来说，在教学过程中形成的各种教学经验是很可贵的。教师习惯于传统的教学模式和方法也是很自然的。但是，时代在发展，学生在变化，教材在更新，某些