读一遍，把握文章中心；精读一遍，理清思路；跳读一遍，品味语言。不论采取哪种方法，都要求学生必须做到全身心投入，调动多种感官用心去读，同时做到口到、手到、眼到，养成边读边思边记的阅读习惯，用最短的时间获得最大量的信息。如果学生能坚持阅读下去，就会拥有丰富的知识宝库。

为了鼓励学生能够做到持之以恒，并保证阅读质量，教师要给学生提供展示的机会。例如，可以通过朗诵、演讲、展示读书笔记、讨论讲述读书心得，在校内以张贴、广播等形式，表扬奖励阅读积极分子，让他们体验成功的喜悦。运用这种方法，启发学生的能动性，引导他们尽可能地自己去探索，不要只停留于文义表面的理解上，让其知晓读书贵在自得。叶圣陶先生指出：“阅读方法不仅仅是机械地解释词义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最重要的还是要多比较、多归纳、多揣摩、多体会，一字一句都不能轻易放过，务必发现他的特征。只有这样的阅读才能发掘文章的底蕴。”读书不能只拘泥于文字，而应当驾驭着想象去阅读，看出言外之意、弦外之音。

大量阅读、大量摘录，就会使学生在兴趣的驱使下去尝试写作，自我表述，这就是知识的迁移。工作生活中的很多事情需要用所学的知识去解决，知识的应用实际就是知识的迁移。教师在教学过程中，尽可能地通过广泛阅读的方式，帮助学生把具体的知识上升到一般原理，使所得到的知识信息系统化，并用其去解决问题，把课内所学知识迁移到课外去，用到实际生活中。这样，学生面对问题时，就不会手足无措，而是对答如流、得心应手了。以这样的形式，让浓厚的读书氛围在学生中间传承下去，学生阅读范围广了，阅读兴趣提高了，自身的文化素养整体提高了，也就更容易适应高速发展变化的社会。

（作者单位：山西省临汾市技工学校）