当一个人错误地声明一个新词或一个新的事件他以前见过时, 错误记忆现象就发生了。

心

理

科

学

年

第

卷

第

期

错误记忆研究综述李宏英福建师范大学心理学系福州,,

隋光远浙江师范大学心理学系金华,,

引言当一个人错误地声明一个新词或一个新的事件他以前见过时错误记忆现象就发生了,,,

的信号检测论分析对错误记忆的神经过程研究等

等。

。

被试变量对于错误记忆的影响等人,

对错误的,

观察到与正常的控制组,,

分析有助于理解潜在的记忆过程但二十世纪中期以前绝大多数研究都集中在对正确记忆的报告上。

相比健忘症者只有极少量的词表项目再认以及很少的错误再认和报告。

研究得益于忆的兴趣。

仅把错误当作方法学矫正的对象对于错误记忆的年的实验他描述了错误记,,

岁比年轻人平均年龄说老年人平均年龄岁更容易产生错误再认效果在等人。

直到。

但并未在记忆研究者中形成广泛和的工年山,

用类别联想引发的错误记忆研究中考察了,

儿童被试发现小孩子表现出对未学过的类别名称,

作才使更多的心理学家开始对错误记忆现象寻求更多的理解

和的错误记忆而大孩子则没有此外〔发现幼儿园小朋友与三年级小学生,,

。

错误记忆研究范型集中联想程序范型和‘

相比对于类别名称和类别范例的错误记忆更高表,,

现出了年龄差异复制并扩展了一

等人仁

,

。

学习和测验等方法学变量对错误记忆的影响

山式都产生了错误记忆。

发现学习词表的随机呈现,

的成果形成了,

一,

比分组呈现所产生的错误记忆少但这两种呈现方

研究范型这是一种集中联想程序范型学习阶段呈现的词表具有集中在未曾呈现的关简称,

让被试记住词序或者在学习期间详尽地复述他发现集中于记词序,

键诱饵、、

上的语义联想、、、、,

。

例如由线,

“

、

的被试对关键诱饵的错误记忆最低而其它三种编,

别针缝纫锋利尖刺顶针干草堆痛伤和注射”

、

、

码条件都导致了高水平的错误记忆学习次数的提高而提高。

。

和

组成的词表、。

“

针就是关键诱饵、,

”

。

随后被试接

发现错误记忆和错误再认随着联想

受由学习词关键诱饵无关的未学习词组成的再认测验对于学

习词研究者能观察到较高的正确再认率对于未学的关键诱饵也能观察到较高的错误,

等人间隔发现经过,

变化学习和测验之间的保持小时的间隔后对关键诱饵的错,

再认率

。

误再认并没有降低,

。

和,

对儿

类别联想程序范型还有一种类别联想程序的范型学习阶段的词表是分属不同类别的名词范例“”。

童被试实施了立即测试和一星期间歇测试发现如果未学过的类别名称和同一类别范例在立即测验中

例如词表上属于,

是作为分心物出现的那么间歇测试中在这些词上,

阅读材料这个类别的范例是小册子喜剧书期、

“

、

、

就会出现错误记忆和。

。

刊杂志

”。

正确再认和错误再认都随着在学习过程。

发现在学习阶段增

中同一类别范例的数量的增加而增加

有时候错误和

加类别成员的数量会导致正确记忆和错误记忆同时提高

再认率甚至超过了正确再认率,

。

意识过程或自动化过程对错误记忆的影响

该领域的研究情况错误记忆现象被研究者们复制了无数次也引发了相当多的附加研究包括被试变量方法学变量意识过程或自动化过程对于错误记忆的影响的,

等人。

操作了学习时的指导语来判。,

断是否对这种效果的预知可以减少错误再认、

等人报告说预知减少了错误记忆效果但是仍无数的错误再认,

。

然产生

。

和“

、

确认了这个发现并假设错误再认只在一个小的限度内服从意识控制”。

研究图片刺激材料的错误记忆的研究对错误记忆

,

一

,

当一个人错误地声明一个新词或一个新的事件他以前见过时, 错误记忆现象就发生了。

第

期

李宏英等错误记忆研究综述

等人呈现比率

仁

操作了学习阶段的刺激

和在反应偏向指标后的结论。

上的较大的差异,

。

尽管这个,

词或,

词和注意条件完全或分散

实验的证据和标准转换思想相一致但这决不是最因为如果被试的标准保持不变也会出,

注意

,

发现有些被试甚至在不能再认出学习时呈现。

过的特定的词时也描述了对未学习过的集中联想〔的一个的错误记忆效果在等人用类别联想程序所做的实验中也得到了类似的结果。,

现同样的结果但词表的呈现会产生一个在分布上的变化,

。

和“,

同样清楚地认识到这一。”

点他们指出

我们观察到的差异也可能是由于这些转换的分布而不是由于被转换的标准对错误记忆的神经过程研究错误记忆的神经过程研究发现正确再认和错,

这些研究 …… 此处隐藏：4384字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……