《女娲补天》第二课时教学设计 (付婷) 一、教学时间 2014 年 5 月 26 日 二、教学目标 知识与能力： 1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰 隆隆”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过上下文理解词语的意思，并积累好词佳句。 4、 理解女娲补天的过程 过程与方法： 通过自主学习， 找出相关的词语和句子， 掌握女娲补天的过程， 并通过多样化的朗读， 体会女娲补天过程的艰难。 情感态度与价值观： 体会女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。 三、教学重难点 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程 四、德育渗透 舍身取义，奉献精神 五、教学准备 ㈠神话故事 ㈡课件 六、教学过程 (一)复习导入 1、教师引言：同学们，还记得上一节课学习《女娲补天》时老师给你们讲的女娲创 造人类的故事吗？(记得)其实呢这个故事还没有完结，请同学们打开书本第 130 页，我 们今天继续学习《女娲补天》 ,看看女娲创造了人类后发生了什么事。 (板书课题) (二)深入研读 1.了解女娲补天的原因 过渡：话说自从女娲创造了人类之后，人们一直过得很幸福，但有一天，不幸的事情 发生了，天崩地裂，人类面临灭绝。大家一起看看这样可怕的情景。 1)出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被 震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围 困在山顶上，许多人在水里挣扎。 (教师范读) 2)亲爱的同学们，想象一下，如果我们面临这样的情形，我们心里会怎样？ (害怕、 恐惧) A 哪位同学来读读，让老师感受一下你的恐惧。 B 全班齐读 3) 对比学习： 老师把刚才那段话稍微做了修改， 大家读读看有什么不同。 出示对比： 天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出 现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上， 许多人在水里挣扎。 天哪，太可怕了！天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了深沟。山 冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 (全

批注：

学生说补天原因， 用自 己的话试着说一说。

班齐读第二段话) A、教师引言：同学们，看看谁是最细心的，观察老师删除了哪些词语？(指名回答， 学生找出， 并通过读来 课件出示： “远远的、黑黑的、一道道、熊熊” ) B、你觉得那一段话更好？

为什么？ C、小结： “远远的、黑黑的、一道道、熊熊大火”这些词语都是叠词，运用了这些叠 词，就更能表现出当时天崩地裂的情景了。 4)师生接力读： 同学们， 看！ 熊熊大火已经向山顶逼近了， 人们紧紧地抱在一起， 远远的天空 (生读) , 地(生读) ,山冈上(生读) ,田野里(生读) ,许多人(生读) ,许多人(生读) 。 2.掌握女娲补天的过程 1)过渡：天哪，这样的情景真的是太可怕了，天崩地裂，人类要灭亡了。这时候， 创造了人类的女娲决定冒着生命危险拯救人们，去把天上的大窟窿堵上。 有同学可能会说：女娲能创造人类这么厉害，补天还不容易嘛！像神仙那样吹口气不 就把天给补上了吗？那你们说说，女娲补天容不容易啊？(不容易)你从哪些自然段可以 看出来？(指名回答：第三、四自然段) 2)同学们真聪明！那么你又能否用自己的话说说女娲是怎样补天的呢？现在请同桌 之间互相说说，看谁说得最清楚。 3)学生复述女娲补天过程。 (指名回答，相机板书：找、冶炼、补) 4)过渡：原来呀，女娲补天并不是马上就能“补”的，还有两个准备工作：找五彩 石、冶炼五彩石，最后才是补天。我们一起来看看： 出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大 力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白 四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找 到了。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五 天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑 窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 5)请同学们读读这两段话，把你认为写女娲补天艰难的句子用波浪线画下来，好好 地用心读读，你一定有新的认识。 6)你画了哪些句子？和大家交流交流。 7 )女娲做了那么多事情，你能否在这两段话中用三角符号划出表示女娲动作的词 语？ 8)学生找动词 9)交流：你找了哪些词语？ 10)同学们可真细心！找了那么多表示女娲动作的词语。现在老师把这些动词给藏起 来了，你能把它找出来吗？自己先练习练习。 她( )到山上，去( 出示： )了几天几夜， ( )啊( )到了红、黄、 )补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大 )啊，终于在一眼 师确认有哪些动词 学生自由交流 指名读或者师范读 个 别 学 生读三四自然 段 感受这些词的巧妙。

力气。到山上一看，全是一些零零

星星的碎块。她( 清清的泉水中( 五彩石( ( ( ) 。 ( )到了。

蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又( )齐了，女娲在地上(

)个圆坑，把五彩石(

)在里面，用神火进行 )在一个大盆里， )

)了五天五夜，五彩石(

)成了很稠的液体。女娲把它(

)到天边， (

)那个大黑窟窿，往上一(

) ,只见金光四射，大窟窿立刻被(

好了。

11) 全班填空 12)我们再来读一遍这两段话，读的时候如果再加上动作就更生动了！老师先示范一 下。 13) 同学们的动作真生动！ 我们也从这一连串的动作中看出女娲补天实在是很艰难的， 比如在找五彩石的过程中就遇到了很多困难，忙了几天几夜才找到四种颜色的石头，还缺 少一种纯青石，如果你是女娲，当时你心里会想些什么呢？ (三)延伸拓展 过渡：同学们真了解女娲！女娲也真了不起！遇到这么多的困难也没有放弃补天。最 后终于把天给补上了！我们一起来读读课文最后一段。 (全班齐读) 1.出示图片： 看，这天边五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方。看着着美丽的彩霞，你想对女娲 说些什么呢？ 出示句式：女娲，我想对你说:__________________。 2.女娲真了不起！ 她那种为了拯救人类而不怕危险、 克服重重困难的精神真让人佩服！ 还有哪些神话故事有你佩服的人物的？他做了哪些事情让你佩服他？ (四)布置作业 1.向家人复述这个神奇的故事 2 搜集更多的神话故事 七、教学反思 《女娲补天》是一篇神话故事，课文条理清楚，通过女娲为了拯救处于水深火热中的 人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。 课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；为了突破这一难 点，我着力在课文第一、二自然段下功夫，通过朗读、想象、借助网络的便利，用视频展 示情境，让学生感受灾难的深重，情况的危机，从而感受女娲的精神品质，在授课时随文 识字、写字，在感悟中朗读，在朗读中拓展，但在复述课文时，没有注意到方法的指导， 所以这一环节学生没有做到位，另外课文在洋洋洒洒中结束了，回头品味，语文的味道欠 缺了，读的层次性、深入性没有做到，学生说的、感悟的多，读的方法少。通过一节课， 发现自己很多不足，在教学中还要多下功夫。 准备神话故事会 句子训练 学生自由说， 女娲心里 会想什么