2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表

基本环节

教师授课过程(教师活动)

学生学习过程(学生活动) 教学意图

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拓 展 学 习(深入探究)

分析下阕 文中提到哪些英雄为江山折腰？ 明确：秦始皇(嬴政)、汉武帝(刘彻)宋太祖(赵匡 胤)、元太祖(铁木真)。 对于这些英雄人物， 作者用了一个“惜”字,“惜”什么 呢？ 明确：“略输文采，稍逊风骚”。“只识弯弓射大雕。” “惜”中含有哪些意思？ “惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华民族是一个英 雄辈出的民族； “惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出 短于文治的缺点(略输、稍逊、只识); “惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶 级后来居上豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信

学生结合上节课的学习， 在根据本节课的方法理 解，识记。

学生结合 文中的注 P5 释， 在教师 P6 的指导下， 理解内容。

当 堂 检 测(学习诊断)

下阕为何要评说古代帝王？ 引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评 古落到颂今(当代无产阶级和革命人民),点明了主题。 如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”? “今朝”是一个新的时代， 新的时代需要新的风流人物。 学生思考讨论，整理，理 “今朝”的风流人物不负历史的使用，超越于历史上的 解。 英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大 的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。 总结下阕：评论历史英雄人物， 歌颂当代无产阶级革命英雄。

学生结合 文中的注 释， 在教师 的指导下， 理解内容。

P7 P8

课 堂 小 结(梳理归纳)

你从毛主席的诗歌中体会到了哪些美？ 1、 大气磅礴的意境美 2、 超凡脱俗的人格美 3、 深邃隽永的哲理美

学生思考讨论，整理，理 解。

老师组织 学生分组 进行活动， 根据词的 内容， 发挥 P9 想象， 以小 P10 组为单位， 描绘出诗 人笔下的 北国风雪 图。

作业布置(检查反馈)

板书设计(突出重点) 1、 沁园春·雪 毛泽东 承上启下 具体评论：“惜” 歌颂时代英雄

你心目中的“风流人物” 应具备哪些素质？

教 学 反 思