《C程序设计》for语句说课

说课内容教材简析 学情分析

教学目标重、难点 教学方法 教学过程

教材简析

C基本概念 三种基本程序设计 结构 数组与指针 函数 顺序 选择 循环 (for)

四 大 模 块

教材简析

学情分析

教学目标

重、难点

教学方法

教学过程

学情分析数学逻辑思维基础

数学逻辑思维基础

顺序、分支结构程序 具 备

编写调试程序能力

问题

问题 学生编写代码、 调试程序的能力， 存在较大差异

知识逻辑性强， 部分学生的学习 兴趣不高

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学情分析

教学目标

重、难点

教学方法

教学过程

教学目标知识目标：掌握for循环的一般形式和执行过程，并用for语句实现实际应用。

能力目标：能够掌握问题的分析、逻辑思维能力，知识迁移能力。

情感目标：培养学习兴趣，增强信心；形成踏实、谨慎的学习态度和乐于合作的团队精神。

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教学目标

重、难点

教学方法

教学过程

教学重、难点重点：for语句的语法格式；for语句的执行过程。 难点：for语句中循环变量的变化规则； for语句的综合应用。

教学关键：循环三要素的确定。

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教学目标

重、难点

教学方法

教学过程

教学方法

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学情分析

教学目标

重、难点

教学方法

教学过程

教学方法教启发与讲授 探究 分析与归纳 演示与任务

学听听、想想 议议 归纳总结 练练

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教学目标

重、难点

教学方法

教学过程

教学过程1.巧妙复习，引入正题 ：通过猴子吃桃问题，让学生用上一 节学习的 While循环语句编写程序，从而引出问题。 2.准确定位，讲授新知：学生观看课件,阅读教材，在教师的 讲授下,学习 for循环语句的格式和执行过程。* for语句一般格式： for(表达式1;表达式2;表达式3) 语句； * 执行过程：表达式2 真 语句 求解表达式3 For语句的 下一条语句 求解表达式1 假

*3个表达式作用： 表达式1:设置初始条件 表达式2:判断是否继续循环 的条件 表达式3:循环变量的调整 *3个表达式缺省效果

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教学目标

重、难点

教学方法

教学过程

教学过程3.小组讨论，解决问题：进行学习分组，各小组同学共同分析此问题，并画出例子流程图，各组之间相互比较，找出错误，写出源

程序。

4.分析实质，深化认识 ：重述for语句的语法，阐述问题分析方法，引导学生找出问题关键点，并根据各组对问题分析与编写的程序，指出错误，演示正确程序。

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教学目标

重、难点

教学方法

教学过程

教学过程5.知识应用，巩固提高:编程

计算100至200自然数之和。要求用for循环语句，编写3种不同的程序来实现。

6.归纳小结：让学生归纳总结本节内容，使教师了解学生对本节内容的掌握程度；而后教师进行总结，给学生有一个更深的、准确的印 象，并强调应该注意的问题。

7.布置作业：(1)画出for语句流程图并说明其执行顺序。 (2)用for语句实现3种程序计算1+3+5+…+99的和。 (3)提前预习循环的嵌套部分内容。教材简析 学情分析 教学目标 重、难点 教学方法 教学过程

板书设计for循环语句一、for 语句的一般形式： for (<条件表达式>) { <循环体语句>; } 二、for 语句的执行过程： 1、求解表达式1(即为循环 变量初值); 2、表达式2,判断条件是否 成立，若条件成立，执行循环 体； 3、表达式3,即改变循环变 量的值。之后转向2,再判断 条件是否成立。 4、若条件成立，继续执行循 环体，直到条件不成立为止， 结束循环。 求解表达式1 假 三、For语句格式说明： 四、例题：

表达式2真 语句 五、课堂小结： 1、格式；2、执行过程； 3、注意的问题；4、灵活性。 六、作业：

求解表达式3 For语句的 下一条语句

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学情分析

教学目标

重、难点

教学方法

教学过程

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