教育心理学认为：教育对学生的心理发展起着主导作用,但是只有当教育工作者符合学生心理发展规律时,才能起积极作用。差生的转化是班主任工作的一个难点。差生在一个集体中所占的比例虽然不大,但对班级的影响不可低估,有时是相当严重的。若不做好他们的工作,不仅要影响教学任务的完成,而且会使一些学生中途辍学,成为“长旷生”、“流失生”。

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浅谈如何做差生的转化工作口陈升光教育心理学认为：育对学生的心理发展起着主难。有的差生好奇心强，很想自我表现，得到表扬教导作用，但是只有当教育工作者符合学生心理发展和赞许，而有时受到的却是批评和误解。这样就使

q规律时，才能起积极作用。差生的转化是班主任工差生自尊心受到损伤 .于是就转嫁另的方面满足争作的一个难点。差生在一个集体中所占的比例虽然强好胜心理。对这样的学生就要寻其根源，因势利不大，但对班级的影响不可低估，有时是相当严重导，帮助他们在思想品德上，学习上扫清障碍，创的。若不做好他们的工作，不仅要影响教学任务的造条件使他们取得成绩。 完成，而且会使一些学生中途辍学，成为“旷长生”、“流失生”。三、要尊重信任差生。

青少年学生有强烈的自尊心和荣辱感。差生的

要转变差生，首先要了解差生。差生形成的原自尊心容易受到伤害 .老师无意中一句话或一个举因有哪些呢？从心理障碍方面来看 .一是不能正确动就会使他们感到被讥讽、被嘲弄，增加转变难估计自己，对待自己缺少自强自立精神，对学习度。对差生批评要保护自尊，要晓之以理，让他们

产生逆反心理。二是缺乏恒心和毅力，不能严于律感到自己的行为不足取，进行自我教育不能采取简己，缺乏劳动观点、刻苦精神。贪图享乐无抱负。

单粗暴的训斥、打骂。这样往往会加深逆反心理。

三是自尊心和虚荣心强，很少向老师发问或问其他产生抵触情绪，形成对立。 同学。四是不能正确对待别人的批评与帮助，疑心较重，易背包袱或产生抵触情绪。因此做好差生的转化工作具有非常重要的意义。一

四、要培养学习兴趣。

要彻底转变差生就必须使他们对学习产生兴趣 .帮助差生分析学习差的原因 .从目的、态度、 方法和动力这四个方面采取不同形式加以引导。 五、要培养集体观念。

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与差生谈话要因材施教。

差生对学习无

兴趣，组织纪律差，上进心不

强，犯错误次数频繁，对批评不易接受。做差生工

主要抓新风、正风的树立，对集体有贡献的就

作首要问题是保护他们的自尊心，然后再帮助他们给予肯定和表扬，在各种活动中鼓励学生为班级争

树立改过的信心。与差生谈心，要因材施教。针对光。教育大家正确对待和帮助差生，使他们感到集不同的学生 .谈心的方法、地点都应有所不同。例体温暖，从而在集体活动中受到教育。 如，与敢于承认错误又不改正错误的学生谈心，态度要真诚和蔼 .不要以势压人 .对其屡教不改者要循循善诱。而与那些犯错误又不承认错误的学生谈心，次数不要太多 .太频繁，注意谈心内容要一针 (者单位：吉林省和龙市八家子镇中学 )作

见血 .有的放矢，对这部分学生可先从其闪光点人手，让学生自己感到老师寄予的是希望，而不是失望，使之有信心改正错误。二、要关心和爱护差生。

要真心实意取得差生的信任，帮助差生克服困