北师大 八年级下册 生物说课稿

2.科学探究学习方法的初步形成。 五、教学方法

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启发引导

, 归纳总结

能力提升， 迁移应用 小结实践

人胰岛素的过程。老师乘胜 追击：“同学们想不想进行 一次这样的一次试验？”学 生一定反应积极踊跃。然后 师生活动，让学生亲身体验 转基因技术，给每位学生分 发一把剪刀，一条用电线外 塑胶皮制作的环形双螺旋 DNA 链，在此注意鼓励、表 扬学生勤于思考，积极动 手、动脑以及科学研究的好 品质。活动结束后，一起思 考：胰岛素的作用是什么， 人能产生胰岛素吗，为什么 还要合成胰岛素？为什么 要利用细菌合成？等问题。 注意强调，老师告诉大家， 科学家一开始也没看得起 小小的细菌，但是科学家们 利用牛、猪合成胰岛素价格 太高了，细菌才慢慢进入人 们的视野。继续介绍几种利 用转基因合成的药物，原来 转基因技术可以制药，造福 人类。药物可以治病救人， 能否利用转基因技术直接 治病救人呢？介绍美国女 孩阿姗蒂的故事，总结：转 基因这么神奇，还可以直接 治病。然后介绍转基因技术 在农业和环保上的应用。

自己、敢于拼搏的精神， 并在合作探究中体会“合 作”带来的乐趣和成就 感！ 初步培养了学生科学研 究设计的能力。

让学生知道科学探究 的道路也不是一帆风顺 的，需要很多次的尝试或 失败才可能获得成功。

请学生观看多媒体展 示的图片，请学生了解转 基因技术的应用及前景。 1.培养学生观察分析问题 的能力。 2.培养学生思考、 分析的能力。3.培养了学 生表达交流能力。通过老 师与学生的交流、讨论， 达到了师生互动的效果。 通过观看 PPT 及讨论， 既 提高了学习效率又培养 了学生合作分析处理知 识信息的能力。

老师及时评价，让学生看 到自己的不足，同时也对 学生自主、合作的学习精 神予以肯定，让他们有成 功的自豪感。 总结： 以上介绍的都是转基因 讨论法，设计意图：激发 技术造福人类的方面， 转基因技 学生发表观点的热情，肯 术对人类都是有益的吗？ 定会有意见分歧，比如赞 最后， 各抒己见： 你是如何看待 同 ： 转 基 因 技 术 的 优 越 转基因技术的？请学生思考发 性，给人们生活带来的诸 言， 最后纠正： 科技是把双刃剑， 多好处；否定：从转基因 转基因技术有利有弊， 我们要扬 技术改变自然本性，给人 其利避其害。 们健康生活带来诸多隐 患等，这项技术还有一定

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转基因技术

定义：就是把一个生物体的基因转移到另一个生物体DNA中的生物技术 应用：制药 人胰岛素 血清白蛋白 抗凝血因子…… 遗传病诊治 苯丙酮尿症 囊性纤维花

农业 西红柿 大豆 玉米…… 造福人类 超级细菌

危害