（四）教亦多术

荀况的教育思想

一、以性恶论为基础的教育作用论

首先，他提出了“性伪之分”。

其次，他提出“性伪之合”

第三、他提出教育的作用是“化性起伪”

1、环境和教育对人的发展起着耳濡目染的作用

2、重视人的主观努力，用荀子的话说就是“积”。

二、教育目的和教育内容

(一)教育目的

荀况把当时的儒者划分为三个层次，即俗儒、雅儒、大儒。

(二)教育内容

以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《春秋》为学习和教育的主要内容，

三、教育思想

(一) 闻见知行的教学认识过程

（二）“积”与“锲而不舍”

（三）”解蔽”与兼陈中衡的认识方法

（四）虚壹而静的治学态度

（五）学以致用

五、论教师

学记的教育思想

《学记》是《礼记》中的一篇，是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著

一、教育的作用

《学记》承袭了先秦儒家的一贯思想，把教育视为政治的最佳手段。

二、学制系统和教学管理

《学记》以托古的方式拟订了一个从地方到中央理想的学制系统

三、《学记》的教育思想

（一）教育原则

1.教学相长

2.藏息相辅

3.豫时孙摩

4.启发诱导

5.长善救失

（二）教学方法

1.问答法

2.讲解法

3.练习法

4.类比法

朱熹的教育思想

一、“学以变化气质”的教育作用论

(一)人性论

“理”是万事万物的本源，“气”是构成万事万物的具体物质但是“理”必须借助于“气”而派生万物。