小学生英语口语能力的培养已经受到了社会各界的广泛关注。文章旨在研究探索有利于提高小学生口语能力的有效途径：利用儿歌、游戏、情景交流、看图说话、课本剧排演等五种方式来培养小学生口语能力的有效策略,并对每种途径的特有功效和使用方式进行详细说明。

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上海师范大学学报(基础教育版)200年第 2期 8 Ju a fS aga om l nvrt ( l nay E uai dtn) or l hnhi r a n o N U i sy Ee t d ctn E io ei me r o i

中图分类号： 63 3 c 2.1

文献标识码： A

论培养小学生英语口语能力的有效策略冯学菁(海市卢湾区第二中心小学，海上上 2 02 ) 0 0 0

摘

要：小学生英语口语能力的培养已经受到了社会各界的广泛关注。文章旨在研究探

索有利于提高小学生口语能力的有效途径：用儿歌、利游戏、景交流、图说话、本剧排演情看课

等五种方式来培养小学生口语能力的有效策略，并对每种途径的特有功效和使用方式进行详细说明。

关键词：学英语；小口语能力；策略

英语是当今社会最为重要的信息载体之一。因此，几年来，近小学英语课程与教学得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语教学的重要性，高学生的英语提口语能力已成为社会的迫切需要。 《学英语课程标准》明确指出，学英语小也小教学主要目的是使学生获得初步运用英语交际的能力。但在实际教学中，们不难看到这样的场我面，生一旦离开了书本，学离开了课堂，开了特离定的情景，又变回了“巴”而漂亮的语音语就哑，调，从容大方的英语交流在小学校园里仍然是稀缺的。只有当我们真正寻找到口语能力培养的有效策略，小学英语课程的有效性才能得到进一步的提高。一

发音、法、语词法等方面的准确 ) A por c (, prpi y适 a宜度：语境中都适宜，达不会引起任何理解上在表的混乱 ) R n e涵盖面：够涵盖大量语言 ), ag (能， Fe iit(活性：够在谈话中灵活地变换主 l bly灵 x i能题 ) Sz (度：可能独立地完成一定长度和和 i长 e尽

复杂程度的表述 )。除此之外，我们认为英语口 语能力还应有举止自如度 (势语和表情的能否体自如地配合使用 )以及灵敏度 (,能够快速流畅地进行问答和交流 )等几项指标。因此，有效的策略”此就应该指至少能够

“在帮助小学生在其中某个指标或者某几个指标中达到更高标准的方法。在研究的过程中，们发现我

适当地使用儿歌、游戏、情景交流、图说话、看课本剧排演等五种方式能够有效地提高学生的口语能力，而且它们都在口语能力的某项或者某几项指标方面有自己独特的功能。二 JL歌策略的使用方法和功能( )一激发学生对口语表达的兴趣

、

关键词界定

要想培养小学生的英语口语能力，我们就必

须知道英语口语能力的主要构成及其标准。《语言课堂中的教与学》载了一份英语口语能力考转试的标准，要指标包括： cuay准确度：括主 A crc (包收稿日期：0 8— 4— 4 20 0 0

低年级学生对具有明快节奏的儿歌有着天然

作者简介：冯学菁 (9 7 )女， 15一，上海市人，海市卢湾区第二中心小学高级教师，上主要从事小学英语教学研究。18 2