安全管理人员安全理论知识培训教案

提 请 注 意：请遵守培训纪律： 1.上课时自觉将手机打振动； 2.上课时保持安静，不得讲话、聊天； 3.上课时不得吸烟； 4.上课时不得随意出入教室； 5.课间休息期间不得在楼道内高声喧哗； 6.注意保持环境卫生，杂物等入垃圾桶。

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掌握安全理论知识 强化安全履责意识 提升安全管理水平 努力实现安全生产2012.2

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序 历史的回忆(图片展示)

工友的鲜血不应白流！ 惨痛的教训不应被淡忘！ 管理上的漏洞发人深省！

类似的事故不能再次发生！!!

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三、安全理论知识介绍(一)安全生产的基本概念1.安全：是指生产系统中人员免遭不可承受 风险的伤害。 是指没有危险因素的劳动条件，以保证人们在劳动 过程中不发生人身伤害或设备损失。 安：无危为安、危险、危害。 全：无损为全、损伤、损害、损坏。 管：约束、规范、但不是管教。 理：客观的实事、科学的规律、实事求是的做法、通情 达理

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2.危险：是指系统中存在导致发生不期望后果的可能性 超过了人们的承受能力。 安全与危险都是相对的概念

3.事故：是指造成人员死亡、伤害、职业病、财产损失或其他损失的意外事件。 是人们在进行有目的的活动过程中，突然发生违背 人们意愿的可能造成人们有目的的活动，暂时或永远 中止，导致人员伤害或设备损失的意外事件。 该事件是意外事件，人们不希望它发生； 同时，该事件产生了违背人们意愿的后果。

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4.事故隐患：是指生产系统中可能导致事故发生的人 的不安全行为、物的不安全状态和管理上的缺陷。

要注意：人的不安全行为和管理上的缺陷同样是事 故隐患。

5.危险源：可能造成人员伤害、疾病、财产损失、作 业环境破坏或其他损失的根源或状态。

6.重大危险源：长期地或者临时地生产、搬运、使用 或者储存危险物品，且危险物品的数量等于或者超 过临界量的单元(包括场所和设施)。

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5.本质安全：是指设备、设施或技术工艺含有 内在的能够从根本上防止发生事故的功能。

失误——安全功能 故障——安全功能 上述两种安全功能应该是设备、设施和技术工艺本 身固有的，即在它们的规划设计阶段就被纳入其中， 而不是事后补偿的。 本质安全是安全生产管理预防为主的根本体现， 也是安全生产管理的最高境界。

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(二)安全管理发展主要分为四个阶段1.17世纪以前 人类安全观念主要是宿命论的，行为特征是被动承受 型的；但也建立有部分朴素的安全生产观： 古代人类的风险防范观 方略一 居安要思危。出自《左传、襄公十一年》。 方略二 有备才无患。

出自《左传、襄公十一年》。 方略三 防微且杜渐。出自《元史、张桢传》。 方略四 未雨也绸缪。出自《诗、幽风》。 方略五 长治能久安。出自《汉书、贾谊传》。 方略六 亡羊须补牢。出自《战国策、楚策四》。

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2.17世纪末期至20世纪初 人类的安全观念提高到了经验论水平，行为方式 有了“事后弥补”的特征，由被动式转变为主动式；

3.20世纪50年代 人类的安全文化进入了系统论阶段，从而能推行 安全生产与安全生活的综合型对策，进入了近代安 全文化阶段；4.20世纪50年代以来 人类安全认识进入到了本质论阶段，超前预防型 成为现代安全文化的主要特征。

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传统安全管理与现代安全管理的区别：

传统的管理观念着重于事故的调查与处理，是从事 故中吸取教训，重视事情的结果。表现为总是事后 的，被动的。

现代管理的思维着重于事前的防范与培训，是从危 害识别、评价、削减与控制入手。重点在有序的管 理生产的管理过程，有效的控制作业中的全部操作 过程。因此是事前的有效预防，主动的。

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(三)对事故的认识 1.事故的特性： 因果性； 潜伏性； 随机性(偶然性)。 2.事故的要素(原因因素): 人的不安全行为； 物的不安全状态； 环境不良； 管理不善。 因此，人类很难避免事故的发生，人们在事故预防 方面做出的努力只能将事故总量减少、伤害程度减 轻、事故发生的周期延长、空间扩大。

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3.造成不安全行为和状态的主要原因不正确的态度 技术、知识不足或操作不熟练 身体不适 不良的工作环境

4.物的不安全状态的形成

设计、制造缺陷

使用、维修保养不善

物的不安全状态

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5.事故预防的基本原则(3E原则)

Engineering—工程技术：运用工程技术手段消除 不安全因素，实现生产工艺、机械设备等生产条件 的安全。 Education—教育：利用各种 …… 此处隐藏：1488字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……