生活中的科学

生活中的科学

一、 目教学标：

1、 使学生加深认识科学的本质是研究各种自然现象，并寻找它们相应的答案；明白 我们的生活中充满科学知识；加深理解和运用观察、实验、思考等重要方法进行科学探究。

2、 启发学生在生活中应留心观察，逐步形成发现问题和提出问题的意识和能力；通过

对生活中常见现象的讨论，探究、实验、结论，让学生认识到生活中到处有科学。

3、 激发学生学习科学的兴趣，共同探究、实验，让亲生经历探究活动，通过观察想象，

类比实验等方式，使学生体念科学探究方法的乐趣。

二、教学重点：

1、加深对科学本质的认识，体验生活中充满科学知识。

2、激发学生兴趣，提高学生科学探究能力。

三、教学设计

(一) 创设情景，导入新课。

设问：人跳起后，为什么总是落在地上？苹果为什么会一天天长大？冬天在玻璃窗上为什么会看到冰花？对于这些问题有无寻找过答案，又如何寻找呢？

然后引出本节课题：生活中的科学。

（二）新课教学，引导探究。

1、提问：冬天在玻璃窗上为什么会看到冰花？冰花在玻璃的内表面还是外表面？ 激发学生对科学探究兴趣，让学生尽可能详尽地了解这一探究活动。

学生讨论、汇报交流。

课件展示：冬天在玻璃窗上为什么会看到冰花？

总结交流。

2、课件展示：生活情景，家中的灯不亮的事例

学生观看，并提出与此相关的问题。

置疑：你首先会想到什么问题呢？

追问：灯为什么会不亮呢？

问：通过哪些途径来收集证据，检验这些假设。

学生建立多种猜想和假设

学生回答并作出结论

教师对学生的回答适当地进行表扬和鼓励。

问：在寻找灯不亮的过程中经历了哪些步骤？

学生回想、回答。

教师总结：寻求答案的过程也就是探究。

探究的一般过程：

提出问题→建立猜想和假设→收集证据，检验假设→得出结论。

生活中的科学

3、 引导学生亲自探究。

（1）、黑盒实验

出示一个盒子，说明探索的对象

探究前准备：

①先每组发下一张探究报告单。

②再介绍探索过程中可以提供的仪器

③然后每组发下一个黑盒

要求学生在不准打开盒子的前提下，用生活经验、感觉器官或仪器探究盒内物体到底是什么？

学生四人一组，做好分工。

分组实验：进行黑盒实验。

学生边实验边记录。

教师巡视，进行指导。

教师总结：①探究过程是成功，也允许失败的，贵在树立信心和坚持。

②科学家的探究深入些，方法多样些。

③工作、生活、学习充满探究 ，同学们应时刻具备探究精神

（2）、蔗糖溶解的探究

设问：蔗糖溶解快慢与哪些因素有关？

学生展开思维活动，积极猜测，回答。然后，设计实验探究。

追问：如何验证自己的假设？

引导学生确定所测的对象及具体要求。经过讨论后，要求每位学生回去各测四组数据。 学生讨论、回答。学生课外获得数据继续探究。

（三）小结巩固。

1、请学生小结。指出这堂课的最大收获。

2、课件展示：生活中的几种科学现象。

课后探究：

1、夏天雨后为什么会出现彩虹？

2、吹出的肥皂泡为什么先上升后又下降？

新一中 洪宗梨 2004年12月18日