武安 五中

李跃旗

教学分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学评价 教学反思

一、教 学 分 析1、教材分析 2、学情分析

教 材 分 析

第二单元的课文都是表现爱国主 第二单元的课文都是表现爱国主 爱国 题的文学作品， 一样的感情， 题的文学作品 ， 一样的感情 ， 不一 样的表达。 样的表达。 《黄河颂》是著名音乐作品 黄河大合唱》 第二乐章的歌词， 《 黄河大合唱 》 第二乐章的歌词 ， 也是一首反映抗日救亡主题的现代 诗歌着眼于“ 歌颂” 诗 。 诗歌着眼于 “ 歌颂 ” , 展示了 黄河伟大坚强的精神和中华民族的 英雄气概。 语言浅显易懂， 英雄气概 。 语言浅显易懂 ， 情绪慷 慨激昂， 慨激昂 ， 是学生强化爱国热情的好 题材。 题材。

学 情 分 析

初一学生对这首歌词产生的时 代背景缺少一定的了解， 代背景缺少一定的了解 ， 但是在 老师的介绍下和多媒体的渲染下， 老师的介绍下和多媒体的渲染下 ， 很容易产生朴素的爱国感情， 很容易产生朴素的爱国感情 ， 通 过反复的朗读， 过反复的朗读 ， 学生能积极地参 与到课堂中来， 与到课堂中来 ， 成为课堂教学的 主角。 主角。

二 、教学目标1、知识与技能目标 2、过程与方法目标 情感、 3、情感、态度与价值观目标

知识与技能目标激情诵读，读出气势；深情体味，读出感情。 激情诵读，读出气势；深情体味，读出感情。

过程与方法目标抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌, 1、 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌,通 过研讨分析深入理解诗歌。 过研讨分析深入理解诗歌。 2、利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发 利用多媒体辅助教学，了解时代背景， 爱国热情，打动学生心灵。 爱国热情，打动学生心灵。

情感、态度、 情感、态度、价值观 目标感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 国热情，培养爱国情怀。 体会诗歌蕴含的浓烈的爱 国热情，培养爱国情怀。

教学重点1、联系时代背景理解诗歌的内容， 联系时代背景理解诗歌的内容， 调动并强化学生的爱国热情 2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞 有感情地朗读诗歌， 颂黄河、 颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵

教学难点把握语言特点,体会诗歌的内涵。 把握语言特点,体会诗歌的内涵。

三、教学策略教法本课主要采用情境教学法、 本课主要采用情境教学法、朗读 指导法、互动激趣法、 指导法、互动激趣法、情感共鸣法进 行教学，采用多媒体教学来丰富教学 行教学， 手段 ，扩大教学容量 指导学生运用朗读、感悟、 指导学生

运用朗读、感悟、联想和探 究等学习方法自主的学习。 究等学习方法自主的学习。

学法

四、教学过程营造氛围，导入新课。 营造氛围，导入新课。 简介背景， 简介背景，激发情感 深情朗读， 深情朗读，体会情感 小组合作， 小组合作，探究内容 品读课文， 品读课文，精彩揣摩 同唱黄河， 同唱黄河，点燃激情

(一)营造氛围，导入新课 营造氛围，课前播放音乐 黄河大合唱》 音乐《 1、课前播放音乐《黄河大合唱》第 一部， 一部，学生畅所欲言谈感受 大屏幕播放黄河的图片 图片， 2、大屏幕播放黄河的图片，学生初 步感知黄河， 步感知黄河，教师诗情导入

黄河公伯峡

(二)简介背景，激发情感 简介背景，1、学生介绍背景1939年 1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄 河岸边，感慨不已， 河岸边，感慨不已，写下了歌颂黄河母亲的大型 组诗《黄河大合唱》 共由八个乐章组成， 组诗《黄河大合唱》,共由八个乐章组成，经冼 星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。 星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。

2、教师播放《南京大屠杀》图片 ， 教师播放《南京大屠杀》 并做补充说明

(三)深情朗读，体会情感 深情朗读，学生自读 自读， 1、学生自读，体会诗歌的感情基调 四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。 小组中的成员进行朗读交流 2、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。 请学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读， 3、请学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨 论如何读得更好，从而把握本文深情、坚定、激昂的感情基调。 论如何读得更好，从而把握本文深情、坚定、激昂的感情基调。 播放视频朗读，学生体会语气语调，重音节奏和情感《 视频朗读 4、播放视频朗读，学生体会语气语调，重音节奏和情感《黄河 颂》flash朗读 .swf 全体起立，分角色配乐朗诵《黄河颂》 老师读朗诵词部分， 配乐朗诵 5、全体起立，分角色配乐朗诵《黄河颂》,老师读朗诵词部分， 同学读歌词部分。读出黄河雄壮奔腾的气势， 同学读歌词部分。读出黄河雄壮奔腾的气势，读出中华民族伟 大坚强的精神。 大坚强的精神。

(四)小组合作，探究内容 小组合作，解题。本课题目是《黄河颂》 1、解题。本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键? 全诗分成朗诵词和歌词两大部分， 2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序 它有何作用？ 曲，它有何作用？这一部分让你感受到黄河怎样的精神特征? 了解黄河精神：伟大坚强， 在结构上有何作用?(了解黄河精神：伟

大坚强，作用是引 出下文的颂歌) 出下文的颂歌) 第二节是主体部分，主要是“颂黄河” 3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”,在“颂”之前有一 个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领， 个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字? 颂黄河”这一环节也有明显的外部标志， 4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复 出现的“ 黄河！ 这句话把内容划分为几个层次？ 出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个 层次的主要内容是什么？ 层次的主要内容是什么？ 最后一段是尾声，主要写了什么？(号召我们学习黄河精神) ?(号召我们学习黄河精神 5、最后一段是尾声，主要写了什么？(号召我们学习黄河精神) 是什么呢？ 6、歌颂黄河的真正目的是什么呢？

课文的结构第一节 朗诵词 第二节 歌词 伟大而又坚强 民族精神 —伟大而又坚强 ①望 ②颂 ③学习 黄河养育了中华民族 黄河保卫了中华民族 黄河激励着中华民族

黄河精 神