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关于学前教育阶段的划分及教育内容

1、论年龄阶段的划分。对于从出生到7岁的儿童，柏拉图进行了儿童早期的公育制度作了年龄划分 :

第一阶段：出生 ——3 岁。儿童从一出生就交给国家特设的育儿院养育 ,由母亲喂奶。夜间的麻烦事交给奶妈和保姆。要给孩子以有益的运动和空气，尤其不许他由于走路过早而伤害自己。柏拉图主张婴孩应尽可能接近于仿佛他一直在大海上那样生活。这一时期还用摇篮曲、儿歌对婴儿施加影响性教育 ;

第二阶段：3——7 岁。3 —— 7岁儿童要集中到附设在神庙里的国家儿童场里去 , 由性格温和、富有知识的保姆监护 , 并对儿童进行包括智、德、体、美和谐发展的教育，具体内容表现为讲故事、寓言、诗歌、音乐、艺术和体育锻炼，并强调寓教于乐，处处给儿童以道德的陶冶。这一阶段的孩子本性需要游戏，要使孩子达到和谐发展。

2、论学前教育内容。讲故事的目的是要形成儿童的符合将来国家保卫者的良好品德。为此 , 柏拉图强调说 ：“我想 , 我们应该尽量使孩子们开始听到的一些故事 , 必定是有道德影响的最好的一课。使他们长大成人时知道敬神、孝父母 , 并且互相友爱”。要做到这一点 , 他要求 “应当对创造故事的人予以审查。他们创作得好的我们应该通过 , 否则删去。”同样 , 柏拉图主张要严格选择寓言、诗歌、文学的内容 , 把那些振奋精神、鼓舞斗志、积极向上的作品献给孩子们 , 同时要严厉取缔那些战争暴虐、神怪离奇、死难恐怖和贪财枉法的题材。因为这种描写神与神的拼杀搏斗、相互谋害、残暴报复、让好人受害、英雄哭泣等 , 损害了神和英雄的形象 , 儿童在幼年时期若耳濡目染了这一切 , 就会变成残暴、凶狠、自私、胆怯或狂妄的人。

音乐对幼儿来说是必不可少的。柏拉图认为 , 合适的音乐教育 可以使儿童身心受到陶冶 , 情性得到调和。旋律和曲调的雄浑、庄严和优美 , 能使他们精神和谐、举止有节、仪态优美。反之 , 如果音乐教育不合适 , 不免会影响孩子们的情感行为 , 尤其那些靡靡之音会使他们变得怯懦和软弱。

柏拉图也十分重视游戏在幼儿教育中的地位。他认为 ,3 岁7岁儿童的本性是喜欢做游戏的 , 但游戏不仅仅是玩耍和娱乐 , 同时也是一种道德教育过程。为此 , 应该选派有经验的人去做组织管理。 他建议游戏活动要尽量做到适合儿童的年龄特点 , 简单、易行、自然 , 要有一定的规则和和秩序 , 防止出现违反纪律的现象 , 通过游戏来逐渐培养孩子勇敢、聪慧、严肃和守法的性格。总之 , 游戏的内容和方法必须符合法律的精神 , 有利国家的安定。他强调说 :“我们的孩子必须参加符合法律精神的正当游戏。因为 , 如果游戏是不符合法律的游戏 , 孩子们也会成为违反法律的孩子 , 他们就不可能成为品行端正的守法公民了。柏拉图关于游戏的见解表现了一种自相矛盾的心态 : 他一方面认为儿童游戏很重要 , 另一方面又给儿童限于儿童玩同样的玩具和同样的游戏方式，外加种种纪律法规限制，使他的整个儿童观蒙上了一层阴影。

3、 论儿童的优生优育。柏拉图从实现其理想国的目的考虑，在西方教育史上最先论述了优生优育的问题。他主张任何人都得过集体的公共生活。应使婚姻成为高尚的事业，明确婚姻的目的是生育优秀的后代 ; 任何个人无婚姻自主权 , 婚权在于执政者 , 执政者为成人选择配偶。柏拉图还对男女婚龄作了严格的规定 , 男子为 25——55 岁 , 女子为 22——40 岁。国家只允许健壮的男女结婚。凡不符合规定婚龄和健康标准的婚姻则被看作不洁不义之举 , 为众人所不齿 , 其所生子女则不能享受国家的一切权利。即使合法生育的子女 , 从一开始就要由政府官员进行检验审查 , 只允许养育健壮的新生婴儿 , 不良残弱的婴儿则要抛弃；他认为只有这样 , 才能确保国民的身体素质 , 才能一代胜过一 代，柏拉图不但倡导优生 , 还十分强调优育。他认为 , 在理想国中所生子女都属于国家所有 , 任何母亲都不应知道哪一个婴儿是自己所生 , 孩子长大也不知道谁是自己的生身父母。为了保

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证儿童的健康成长 , 国家要同统一设置育儿院 , 把认定为优良的婴孩送入该院由专人照管。

4、论儿童心灵教育和体育教育。柏拉图强调儿童的心灵教育与体育教育相结合 , 一种和谐的教育就是“用体操来训练身体 , 用音乐来陶冶心灵。”不然的话 ,一生只受音乐教育而忽视体育训练的人往往只会沉溺于音乐之中 , 终究会变成精神萎靡、难以有任何成就的懦夫 ; 专门从事体育运动而忽视音乐文艺教育的人 ,不免会变成四肢发达、头脑简单、遇事迟钝、行为粗暴的人。两者不可偏废。进而 , 柏拉图主张儿童的体育要和音乐一样都应是简单而朴素的。儿童的饮食要适当 , 生活要有规律 , 睡眠要充足而又不过多 , 训练不宜过度劳累但要能适应环境 , 视听敏捷。 体育旨在使身体健康 , 不至因体弱而牵扯心灵 , 是为了振奋儿童忠于国家、忠于职守的勇敢爱国精神。