《梨园百花（二）——花鼓戏》解读稿

各位尊敬的领导、专家、亲爱的老师们：

大家好！

我是来自长郡双语实验中学的周莹。刚刚给大家展示了一堂教育技术与学科融合背景下的音乐课一一《梨园百花一一花鼓戏》。

教育技术能力是教材分析能力、教学目标确定能力、学习者分析能力、媒体选择能力、教学组织能力，教学评价能力、反思提高能力、媒体操作能力等能力的综合综合。

接下来，我从目标确定，明确重难点，教学过程中如何选择恰当的媒体、运用信息技术、利用与开发合适的资源突破教学重难点、达到预期的教学目标，教学反思等几个方面做一个简要的解读。

《梨园百花》（二）是湖南文艺出版社音乐教材八年级上册第五单元的教学内容。《梨园百花》这一系列的主题都是“中国戏曲”。中国戏曲是中华民族精神的载体之一，是中华民族魂魄所系的艺术瑰宝，然而如今许多年轻人对戏曲不太感兴趣。本单元包括了豫剧、黄梅戏、越剧等几大剧种，基于内容过多，如一节课全部讲完学生则不能深刻体会每一种戏曲种类的魅力，故本节课特选取湖南本土的戏种花鼓戏进行教学设计。

综合《梨园百花》这一单元目标和湖南花鼓戏的特点，明确了本节课的教学目标有以下两点：

1、通过演唱、体验、对比欣赏湖南花鼓戏唱段，引导学生了解湖南花鼓戏的角色特点、伴奏乐器、演唱语言、题材选择等四个方面，感受本土戏种的魅力。

2、通过演唱、表演花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响》，激发学生对湖南本土戏曲音乐文化的热爱，提高音乐审美能力。

湖南花鼓戏尽管是本土的戏曲种类，然而学生们对它是不了解的，甚至觉得很土、不够洋气。那如何吸引、激发学生的学习兴趣，让学生在活动体验中深刻感受湖南花鼓戏的独特魅力，是本节课的重难点之所在。

导入部分：一个充满新意而别具匠心的教学导入，相信是对成功上好一堂音乐课极为重要的。为了一开始能抓住学生的吸引力、激发学生的兴趣、调动课堂