四年级数学下册公开课教学说课稿

苏教版数学四年级下册第五单元《解决问题的策略》第二课时说课稿

课题：用画图的策略解决问题（2）

说课人：苏春莲说课时间：2015年4月15日

各位领导，同事们：

大家好！

一、说教材和教学重难点

今天我说课的内容是苏教版数学四年级下册第五单元《解决问题的策略》第二课时的内容。《用画图的策略解决问题（2）》主要教学用直观示意图的方法解决有关面积计算的实际问题。例题首先用纯文字形式出示问题，面对条件较多，数量关系复杂的问题，学生往往还有一些模糊。这时教材恰到好处地进行提示，通过具体的示范，引导学生初步掌握画示意图表示题目的条件和问题的基本方法。学生经历解决问题的一般步骤，本节课的内容是在学生已用列表的策略和画线段图的策略解决问题的基础上教学的，让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。

基于以上的认识，确定本课的教学目标是：

1.学生经历探索解决问题策略的过程，初步学会画示意图整理条件和问题的方法，并能根据示意图分析数量关系，确定解题思路；能正确解答与长（正）方形面积计算有关的实际问题。

2.学生经历画示意图描述和分析问题的过程，积累一些整理条件和问题，借助图形直观分析数量关系的经验，感受画示意图对理解题意和分析数量关系的作用，提高分析问题和解决问题的能力，发展几何直观。

3.学生在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，获得一些学习成功的体验，培养学生的合作意识，逐步养成认真负责的学习态度和习惯。

本班学生在学习过程中，由于初步认识用画示意图的策略解决问题，他们的动手能力较差，因此确定教学重难点为：

重点：学生学会用画示意图的方法解决有关面积计算的实际问题。

难点：学生理解怎样将题目的信息通过画图直观表示出来。

教学准备：PPT课件，练习纸等

二、说教法和学法

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苏教版数学四年级下册第五单元《解决问题的策略》第二课时说课稿

本节课的内容是一节可视性、操作性很强的课。主要是让学生通过“自主探究，合作交流，参与活动”等形式来经历解决问题策略的过程，掌握解决问题的一般步骤。教师通过设疑，启发式引导和师生互动促进教学发展。

三、说教学过程（共分六大环节）

（一）复习导入

课件出示题目，让学生口答

提问：已知长方形的面积和长，可以求出什么？他们之间存在着怎样的数量关系？

那正方形的面积如何求呢？

小结：根据长方形和正方形的面积计算公式可以解决很多有关长方形，正方形面积的实际问题，今天这节课我们就来研究这样的问题。（设计意图：通过复习导入新课，为新授做好了良好的铺垫。）

（二）自主探究

1.画图表示条件和问题

课件出示第50页的例2，指名读题

提问：题中提供了哪些条件？要求我们解决什么问题？

设疑：对这样一个条件较多，数量关系比较复杂的问题，你有没有更好的方法让自己和别人更清楚地理解题目的已知条件和问题？(引导学生用画图的策略解决)

师：画图的时候应该怎样表示题目的已知条件和问题呢？学生动手在练习纸上尝试，并在小组内讨论（学生画图，师巡视，给予必要的指导）

小组展示成果，集体点评，规范画法，课件出示完整的示意图

追问：这里画出的图与上节课学习的线段图有什么不同？

指出：像这样的图，习惯上人们称它为示意图。

2.探索解题思路

看图分析数量关系

启发：想一想，现在的长方形花圃和原来的比，什么变化了，什么没有变化？求原来花圃的面积，要先求什么？独立思考后和同桌说说自己的想法

指生说说自己分析数量关系的过程，集体交流

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苏教版数学四年级下册第五单元《解决问题的策略》第二课时说课稿

3.列式解答并检验

学生独立完成，展示学生解答的过程

追问：如何检验我们这题是否解答正确了呢？

4.回顾与反思

回顾刚才解决问题的过程，你有什么体会？

小结：当实际问题的数量关系比较复杂时，不能很快找到解题思路时，我们可以用画图的方法表示题中的条件和问题，这样可以把复杂的数量关系用直观形象的方式表示出来，再借助示意图分析数量关系，找到正确的解题思路。这就是今天学习的----用画图的策略解决问题

板书课题：用画图的策略解决问题（2）

（设计意图：通过“自主探究，合作交流”让学生经历解决问题策略的过程，掌握解决问题的一般步骤，培养学生养成检验反思的好习惯。）

（三）巩固练习

1.完成第51页“练一练”

2.完成练习八第6，7题

（设计意图：巩固练习层层深入，由易到难。）

（四）拓展练习

课件出示题目，学生运用画图的策略解决问题

引导学生用画图的策略解决问题的一般步骤包括哪些方面？

（设计意图：拓展练习帮助学生提升认知，内化知识。）

（五）课堂总结

这节课我们学习了运用什么策略解决问题？你认为用画图的策略解决问题有哪些好处？

(设计意图：让学生自己去 …… 此处隐藏：178字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……