高考语文重难点专题复习课件：文言实词、虚词、句式、翻译[1]

巧释文言实词含义八法文言实词是构成文言文的主体， 文言实词是构成文言文的主体， 常见实词数量多，变化多， 常见实词数量多，变化多，同学们 在学习过程中，一方面要注重积累， 在学习过程中，一方面要注重积累， 掌握基础知识； 掌握基础知识；另一方面要从中找 出规律，巧释词义。 出规律，巧释词义。只有二者巧妙 结合，才能真正学好文言文。 结合，才能真正学好文言文。

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一、语境分析法(根据上下文意思推断词义) 语境分析法(根据上下文意思推断词义)文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的， 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的， 完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的， 完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以 结合上下文来判定实词的含义， 结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对 稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。 稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。 例如：( 年全国高考题) 世方雷同， 例如：(1996年全国高考题)“世方雷同，毋以此贾 ：( 年全国高考题 消除祸患。 祸”,题目中给的词义是：贾祸—消除祸患。我们根据 题目中给的词义是：贾祸 消除祸患 上文内容可以判定是错误的。 上文内容可以判定是错误的。原文是针对郭永的抗上举 虽然由“做买卖” 动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖” 有人劝告他不要招惹祸患。 可以引申出“消除” 可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具体的语 除去”的意思， 言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引” 言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引”、 “招惹”。 招惹”

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二、结构分析法(根据整句中对应词语的意思 结构分析法( 推断词义) 推断词义)文言文中排比句、对偶句、 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言 现象很多，在两两、三三的对举句中， 现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词 语一般词性相同、词义相近或相反相对， 语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对 已知词语的词义、词性分析， 已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的 词性、词义。 词性、词义。 例如： 亡国破家相随属， 例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见 屈原列传》)。上下句以 上下句以“ 相连， 也。”(《屈原列传》)。上下句以“而”相连，表 并列关系， 亡国破家” 并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推 圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君， 知“圣君治国”亦当为并

列关系，译为“圣明之君， 治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”,则为 治平之国” 若译成“圣明的君主治理国家” 主谓关系，与前句结构显然不相对应。 主谓关系，与前句结构显然不相对应。

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三、语法分析法(根据词在句中的语法功能推 语法分析法( 断词义) 断词义)句子的结构是固定的，组合是有规律的， 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中 所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。 所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主 宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、 语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形 容词充当，状语大多由副词充当等。 容词充当，状语大多由副词充当等。 例如：( :(2000年全国高考题)“自放驴，取樵炊 年全国高考题) 自放驴， 例如：( 年全国高考题 题目中给的词义是： 打柴。 爨”,题目中给的词义是：樵—打柴。“樵”字前有 打柴 动词“ 后有动词“炊爨” 上下联系起来， 动词“取”,后有动词“炊爨”,上下联系起来，不 难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴” 难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴” 的意思， 打柴”是动词，明显不当。 的意思，“打柴”是动词，明显不当。

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四、联想推断法(根据学过的知识推断词义) 联想推断法(根据学过的知识推断词义)高考文言文阅读所考查的实词， 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本 中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内 中一般都能找到落脚点。因此， 学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同， 学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决 试题中的实词词义问题。 试题中的实词词义问题。 例如：( :(2001年全国高考题)“城之不拔者二耳”, 年全国高考题) 城之不拔者二耳” 例如：( 年全国高考题 题目所给的义项是：拔—被攻取。依据《廉颇蔺相如 题目所给的义项是： 被攻取。依据《 被攻取 列传》中的“其后秦伐赵，拔十城” 列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻 再结合语境，可以推断答案是正确的。 取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。“齐 人追亡逐北” …… 此处隐藏：3570字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……