数学质量分析报告

白庙子中心小学2010—2011学年度（上）期中质量抽测

四年数学质量分析报告

为深入了解我乡小学新课程实施情况，准确把握新课程教学得失，总结经验，改进教学，提高质量，2010年11月8日我们对全乡小学四年级数学进行了质量抽测，现将本次检测分析报告如下。

一、抽测结果及总体评述。

（一）基本情况

本次考试全乡小学四年级共有98名学生参加，抽样了15份试卷（5所完小好中差学生各一份）。经数据统计，结果如下（见附表）：

（二）总体评述

1、总的来说，我乡四年级数学成绩不容乐观。

其一从分数分布情况看，大多数学生成绩集中在60—80之间，80—100之间人数次之，不及格人数较少，这样的分布尚属常态。但从众数的分布区间来看，我乡四年的〔60，80）较县去年的〔70，90）尚有10分的相位差。这说明，我乡四年数学的整体成绩还是相对落后的。

其二、从三个数据看，我乡四年数学的平均分较县去年的低10多分，及格率和优秀率较县去年的也分别低10多个百分点，三项指标的整体走低暴露了我乡四年数学在面向全体和分层施教上都不同地存在问题。

2、从各班成绩来看，差异明显，喜忧参半，但后劲较大，前景尚可。 其一、白龙小学四年领跑全乡，风采依旧。其88.45的平均分、100%的及格率和63.6%的优秀率，不用说在我乡，就是拿到城内去，也能与之相媲美。看来县内优秀班级做到的，我们优秀的班级经过努力也能做得到，这一点我们并不比他们相差。这是令我们欣喜和鼓舞的。白龙四年数学之所以能取得这么好的成绩，应该得益于陈红军老师极具亲和力的管理和行之有效教学。有了这样的管理和教学，白龙小学四年在期末考试中再创佳绩应该说大有希望。

其二学生人数占我乡四年3／5之多的白庙子四年、闫家屯四年、刘户台四年等三个大班不甘示弱，紧随其后。从某种意义上说，这三家才是提高我乡成绩的决定性力量。我相信他们经过努力，极有可能赶超白龙。 其三岳家屯四年、平房峪四年本次考试成绩不够理想，特别是岳家屯四年的成绩简直惨不忍睹，不足60的平均分、不到50%的及格率和0优秀率较白龙四年竟然分别相差30分和近50的百分点，这似乎创造了我乡四年数学成绩的新低。尽管这些数字令人发指，但是我对平、岳四年期末成绩有大幅度提高仍然看好，因为两家刚上岗十几天的老师年纪轻、素质高、肯于奉献，两家领导又能鼎力相助。

二、学生答题情况分析

第一大题：认真思考，填一填。得分率82.77%。

分析：此题考查学生对“三基”即基础知识、基本技能、基本方法的掌握情况。错误集中在“第10小题·153×28，先求（ ）个153，再求（ ）153，最后把两次的积加起来。”上之所以出现这样的错误，一是试题的原因，从县里印发的答案我们可以推测，显然是试卷印刷时忘掉了“口算”两个字。二是教师在教学中没有让学生弄明白计算153×28在笔算和口算上顺序的不同，所以错填了答案。

第二题：仔细审题，辨一辨。得分率86.84

分析：从抽样试卷看，此题大多数学生答的较好。错误集中出现在“第五小题·长方形相邻两边是互相垂直的”上。学生之所以弄错，主要原因在于学生解决问题的方法好不够灵活，至少还没有建模和画图的意识和能力。这反映出教师在概念教学中教学方法还较为单一，教与学还停留在简单告知和机械记忆的浅层次上。概念教学不应孤立地进行，应和独立思考、动手操作相结合。此题表面上是判断，实际指向的却是动手操作。 第三大题：精心比较，选一选。 得分率82.89%。

分析：此题错误集中在“第一小题·用3、6、7和5个0组成一个最小的八位数，并且这个数所有的0都不度出来，这个数是（ ）A36700000 B、30067000 C。这个小题旨在考查学生组数的技能。从抽样试卷看，答错学生选的都是B。由此可见，其一教师教学中缺乏对组数方法的有效指导和训练，学生尚未形成按要求组数的能力。其二教师在试卷讲评时缺乏对选择填空这类题目答卷方法的训练，如筛选法、退而求其次法等。所谓筛选法就是当学生用常规方法解决问题受阻时，改变解题思路，将各个选项分别放到题目中，逐个验证，看那个符合要求。所谓退而求其次法，实际是个答题规则。例如此题最佳答案是30006700，而3个选项中却没有。怎么办，我认为不能不选，而要选最贴谱的A即3067000.

第四题：工整书写，算一算。

第1小题：估算下面各题。得分率83.55.

分析：这道题属于估算范畴内的口算题，其中部分题目具有一定的开放性，算法和得数并不唯一。此题答的比较好，错误不集中，没有共性的问题。但是因为评卷教师不清楚课标对估算的要求，所以在评卷中误判的问题比较严重，因此，这个数据不能说明学生估算的真实情况。

第2小题：列竖式计算。得分率92.17%

分析：此题考查学生对两位数乘三位数笔算乘法技能的掌握情况。这是整张试卷中得分率最高的一道题目，看来学生的笔算技能还较为扎实，这应归功于教师长期的强化训练。此题错误较为集中地出现在“380×26”上。错误类型一，有的学生写竖式结果时忘记落下“0”。错误类型二，有的学

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