C．只有问题行为萌芽 D．也有问题行为[D]

100. 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作

A．冲动型问题行为 B．扰乱性的问题行为

C．多动型问题行为 D．自律障碍行为 [B]

101. 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案 (14.1)

A．作出分析 B．作出判断

C．进行评估 D．作出决策 [D]

102. 测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为

A．一种量值 B．一种题型

C．某种题型 D．多种题型 [A]

103. 测验是测量一个行为样本的

A．基本过程 B．全部过程

C．主要过程 D．系统程序 [D]

104. 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套

A．严格规则 B．系统规则

C．标准规则 D．系统程序[D]

105. 对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和

A．教师随堂评价 B．教师自编测验

C．随常考试 D．课堂提问测验 [B]

106. 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业

A．成就水平的测验 B．能力形成的测验

C．结构的测验 D．智力发展的测验 [A]

107. 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系

A．比较密切 B．缺乏学业效度

C．很不协调 D．基本协调[C]

108. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为

A．教育目的服务的 B．教师和学生服务的

C．特定的教学服务的 D．当前工作服务的[C]

二、填空

1、 教育心理学一门研究学校情境中 学与教 的基本心理规律的科学。(1.1)

2、 教育心理学是 应用心理学 的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

3、 所谓心理发展，是指个体从出生、成熟）衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列 心理变化 。 (2.1)

4、 学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性 与差异性。

5、 学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异 。

6、 自我意识包括自我认识、自我体验 、自我监控三种主要成份。

7、 自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的 自我了解与自我评价 。

8、 自我体验是指个体对自己的 情感体验 ，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

9、 自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节 、自我追求等。

10、 学生的认知差异主要包括认知方式差异和 认知能力差异 。

11、 我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和 行为规范 学习三类。(3.1)

12、 强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够 增加反应 发生的概率。

13、 强化有正强化（实施奖励）与负强化 (撤消惩罚) 之分。

14、 布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成 认知结构 。

15、 意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够 同化新知识 的适当的原有知识。

16、 教学不是知识传递，而是知识的 处理和转换 。