课文的感受相互交流碰撞，”学生们惊讶地抬头，呆滞的目光中充满了惊喜。他们兴奋地凑在一起讨论，穿梭在此起彼伏的讨论声中，我心中涨起满满的喜悦。但这种表面的热闹掩盖不住失败的弊端。一个月的尝试，我感到课堂效率低下，考试成绩迅猛下滑，不得不速速收拾残局，再次融人传统教学的大军。

两次教学改革的尝试都失败了，但也引发了我很多的思考。那种原始的，靠拼挤学生时间来提高学习成绩的时代已经过去，语文课堂不但要培养学生听说读写能力，更要提高学生的语文素养。课堂改革不只是教师的事，更需要学生的主动参与。因此，教师应该充分激发学生的学习兴趣，努力采用自主、合作、探究的学习方式，这对于提高课堂效率相当重要。我清醒地认识到:一味地照搬别人的经验，不去结合自己的教学风格与学生的学习实际，极有可能会以失败而告终。

有效的教学需要走“中间路线”，既不迎合潮流而“放羊”，也不彻底回归到传统机械讲授的老路子上去，合理的教学应该把两者的优势结合起来。为此，我设计了“课堂学习指导纲要”，它共分五个环节:目标定向、学生先学、合作探究、点拨拓展和反馈达标。每个环节主要通过活动或问题的方式来解决学习内容，突破重难点.进行拓展归纳，在自主、合作和探究的过程中学生不能解决的，老师才提供必要的帮助。如在分析《变色龙》这节课的主题时，我把问题设计成以下活动，并放在合作探究课堂环节中:假如1-4组的同学受赫留金的委托，作为他的律师，状告奥楚蔑洛夫“询私枉法”。5-8组的同学受奥楚蔑洛夫的委托，为他的行为辩护。请小组合作.为各自的委托人整理出精彩的辩词。通过辩论，你认为警官奥楚蔑洛夫是否会受到惩罚?

学生们对这样的辩沦很感兴趣，学习任务刚刚下达，他们就以小组为单位，三个同学负责积极地搜集材料，一个同学负责整理发言。我加人到两个小组，进行必要的引导。正方的一个小组只搜集了一条(小狗咬到赫留金的手指，侵犯了赫留金的生命健康权，狗主人理应赔偿，但警官奥楚蔑洛夫却因为小狗的主人是他的上司，就把罪名怪罪到赫留金头上，实在没道理)，然后就陷人了沉默，我引导他们走进文本.阅读第八段和第十二段相关人物的语言，他们很快找出关键的句子:“我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看，那些老爷既然不愿意遵守法令.现在就得管管他们。”一名组员说:“这句话给我们的信息 就是放出狗乱跑是违反法令的。”另一名组员说:从第十二段赫留金的话(他的法律上讲的明白，现在大家都平等了)中得知，当时法律上明确规定人人平等，既然将军的哥哥随便枚出狗到处乱窜是违反法律的，就理应受到惩罚，但警官最后却没有让狗的主人承担责任，那就是询私枉法。

经过师生的共同努力，我们的辩论开始了!每一个组推选一个代表，与其他组的代表组成辩论的正方或反方.采取陈述和自由辩论相结合的方式进行。3分钟的典由辩论时间.学生们表现的异常踊跃，针锋相对.辱呛舌剑，将课堂活动带人了一个高潮，本来是指定一组三一个代表参加辩论，但随着辩论的进行，越来越多刀学生主动站起来补充发言.结果这场本来计划3分钟的辩论又延长了2分钟。经过这场精彩的辩论.学生们理解了文章的主题。这样的课堂并不仅仅停留在表面的热闹，而是学生真正思考下的探讨。现在我的语文课堂越来越精彩，它像一眼眼清澈的泉水，每节课都涌动着创造与灵感，展现着学生们的个性与思索。学生们每节课都像注人了新鲜的血液，充满了朝气和活力。我也从以前机械般的生活中得到解脱，每天忙着读书、忙着与学生交流，看到学生自习课能够自主的学习，课堂上能够融洽地探讨交流，主动地表达，从容地展示，我身心有一种说不出的舒畅.浑身有一种使不完的劲儿。

经过灭断地反思学习.不停地教学改革.我的教学思想发生了天翻地覆的变化。现在，我的课常内外白始至终遵循“以学定教”和“问题主体”的原则，课堂管理是以四人小组为单位的“学习共同体”形式。我设计的“自主学习指导纲要”和“课堂学习指导纲要”相互衔