本课围绕爱的主题让学生体验了视频、动画的加工制作过程，整堂课在爱的氛围和和谐的气氛中度过，学生在体验视频、动画的加工制作过程的同时心中充满了对生活、对社会、对身边的父母、老师、同学的爱，在表达和传递爱的过程中学会了关爱他人，感恩生活。 3、自主学习的实施

由于学生对于本课内容十分感兴趣，并且在日常生活中对视频、动画有一定的了解和认识，部分学生有一定的知识基础，考虑这一因素，本课中体验视频的加工制作过程是通过让学生自主学习来达到学习目标，教师没有演示操作过程，而是提供了相关学习材料和帮助文件，让学生通过小组协作和自主探究参与实践活动，在此过程中，不仅让学生体验和认识了视频加工制作的过程，同时培养了学生积极主动的学习态度，自主探索的精神。 4、分层教学法的实施

在体验动画制作环节中，由于学生在知识经验和技能水平方面存在较大差异，如何让能力水平和认知水平较高的学生有所得，同时有能使其他学生有所获，是教学成败的重要因素。因此，本堂课采用了分层教学法，将学生分为两个层次，让学生根据自己的知识基础和课堂掌握情况选择相应的层次完成实践活动。此环节让不同能力水平的学生各有所获，在实践的过程中体验让画面动起来的成就感。

视频真实的再现力和震撼力是其他媒体 无法比拟的。

表达思想

动画的表达特点：对真实的物体进行模 型化、抽象化、线条化，主要用来动态 模拟现实。

环节二：根据实际需求选择视频和动画 信息 教师提问： 如果想感受嫦娥一号升空瞬间的宏大场 面，你会观看视频还是动画？ 当嫦娥一号离开地球，进入卫星运行轨 道，我们还想知道“嫦娥一号”飞行全过 程， 整体感受“嫦娥”探月神秘旅途， 你又 会选择什么信息呢？

答：视频

答：动画

教师总结：如果要反映事物变化的真实 学生无法分辨 场景要选择视频，如要对物体运动过程 哪些是视频， 进行模拟则选择动画。 哪些是动画

环节三：视频和动画相融合 教师播放《功夫》跑步的电影片段，让 学生感受到由于技术发展，视频和动画 有融合的趋势。 让学生尝试分辨其中哪些信息属于视 频，哪些属于动画 体验 环节一：数字化视频的采集 答：通过实际 让学生知道要通过 拍摄得到的 视频采集才能获得 视频信息

数字 提问：刘翔的视频是怎么得到的呢？ 化视 师：那么视频采集有哪些方式呢？

频采 教师讲解数字化视频的采集方式：直接

集加

采集、分步采集

工过 直接采集——用数码摄像机直接拍摄而 理解直接采集 程 获得数字化的视频文件，传送到计算机 和分步采集的 中进一步加工。 分步采集——先用传统的模拟摄像机拍 摄出相应的录象带，然后再通过模拟/数 字信号转换完成数字化信息的采集加 工。 通过爱的传递活动 学生兴趣倍 让学生学会关爱他 增，在视频中 人，课堂在爱的氛 环节二：体验数字化视频的剪辑与加工 感受爱的氛围 围和愉悦的环境下 教师将提前通过数码摄像机采集好的视 频文件通过超级解霸软件展示给学生 进行。同时，视频 文件来自于学生自 含义

看：通过爱的手语活动，老师和同学们 学生了解到要 己，激发同学们主 一起用手语表达“我爱你”, 再将这个爱的 对采集到的视 动参与体验的兴

信息传递给父母、老师、同学及朋友， 频进行剪辑加 让学生感受爱的氛围。 工才能得到符 合主题的完整 教师播放“爱的手语”视频的过程中， 让学 生发现其中有一些不符合主题的视频内 容 学生分小组自 通过此活动，学生 主学习，参与 初步认识了视频加 实践活动，完 工工具，同时体验 向学生简单介绍超级解霸软件，引导学 成实践任务 了视频剪辑加工的 生通过自主学习教师提供的学习材料， 运用超级解霸视频加工工具剪辑视频素 材中有意义的一段视频资料，表达爱的 主题。 小组互评 通过小组互评、教 师评价这一系列学 习过程，让同学们 环节三：学生作品评价 教师选择一个小组的作品通过电子广播 的方式展示给学生看，引导学生对其进 感受参与实践活动 的愉悦和快乐，使 课堂洋溢着幸福的 过程。 视频 趣。

行评价。

成就感。

环节一： 教师展示“关爱他人， 感恩生活” 学生对动画制 让同学们通过该动 主题动画 作产生浓厚的 画感受到哪里有

环节二：教师演示制作关爱他人动画的 兴趣，有了创 爱，哪里就有阳光 过程 启动 Flash 软件，简单介绍 Flash 的界 面 演示形变动画的制作过程 结合《武状元苏乞儿》中电影片段形象 地让学生认识和体验什么是帧 演示文字运动动画的制作过程 保存动画 (具体操作看教师演示) 体验 动画 环节三：分层次完成体验活动 学生根据自己 的实际情况选 择相应的层次 此环节体现了信息 技术课堂的开放 性，学生能够根据 在完成任务的 自己的知识基础和 通过老师的演示操 作让学生体验让画 面动起来的视觉效 果 作的欲望 和温暖。

制作 给出相关素材，让学生通过实践操作使 来完成任务 初步 画面动起来，让学生根据自己的知识基 础选择相应的层次任务：

层次一：给出关键帧，让学生通过设置 过程中，学生 课堂掌握情况选择 补间制作“珍惜时间 爱惜生命”主题动 遇到问题可以 适合于自己的层次 画 查看老师提供 任务，这让不同层

层次二：制作完成主题动画，并在此基 的帮助资源， 次的学生都有所收 础上发挥自己的想象进行创新 也可以通过集 获，体验动画制作 体讨论来解决 的快乐 ，同时，主 教师提供相应的帮助视频文件以帮助学 生解决问题 题动画提醒同学们 要珍惜时间，爱惜 生命，在实践过程 环节四：评价学生作品，对成功完成任 务的小组加以鼓励，对有所创新的小组 加以表扬 中学生遇到问题可 以及时寻求帮助， 提高了课堂实践的

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2. 评：《视频、动画信息的简单加工》教学设计, 2008-01-02 22:08:00,

张可玉

是的，不过我当时只呈现了三个有关跑步视频、动画，而没有呈现"