3、合作学习

师巡视，指导，参与交流。师：想好后可以和你小组成员说一说计算的方法。（巡视学生计算，看看学生有哪些计算方法。）

4、小组汇报（展示学生的想法）

组织学生汇报：谁来说说你们小组是怎样计算的？

学生计算可能会有以下方法：每出现一种方法，应该让学生讲明算理与方法，并让下面的学生提出不明白的问题。（最好引导学生借助图进行分析） A：12分成10和2，23×10＝230，23×2＝46，230＋46＝276

当学生说完算式后，师进行板书，问：为什么要这样算？让学生说出这三道算式的意思。（把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。） 师：除了用口算还有别的计算方法吗？

B：笔算：

2 3

× 1 2

―――――

4 6

2 3

―――――

2 7 6

5、研究笔算：

1）（学生出现了笔算的方法）刚才还有些同学列竖式计算，勇敢地进行了尝试，谁愿意将你的竖式展示给大家看看。展示学生的竖式，请学生说说自己是怎么算的。请其他同学对他的算法提出不明白的地方。

问：谁看明白了？有什么问题要问这位同学吗？（生生提问解答）

主要问题：

① 46是怎么来的？230又是怎么来的？276呢？根据学生回答板书。（手指着口算的部分）观察一下，有没有发现什么？这个算的过程也就是什么呀？口算