解决问题的策略----说课稿(11)

1.课件出示两组图形，让学生比较大小，并说说你是用什么方法比较的？

2.指名交流时说明比较图形大小的时候，规则图形的比较可以直接观察或者计算，如果遇到了不规则图形可以用数格子的方法来比较大小。

3.教学例1，感知“空间与图形领域”的转化。

下面的图形你会比较大小吗？

课件出示例1图形。

教师：这两幅图的面积大小你能直接告诉我吗？

（1）引导猜测：那请您猜猜看，这两幅图的面积谁大谁小？你觉得这两幅图形的面积相等吗？（学生猜测）

你会想办法来验证你的猜测是否正确吗？

（2）学生独立思考，可以利用手中的练习纸涂涂画画。然后四人小组交流各自的思考过程。

（3）交流反馈验证情况。

学生口述过程，教师配以课件演示。（可能有的方法是：数格子和转化成长方形比较。）

追问：（1）第一个图形是怎样转化成长方形的？你是怎样想到把上面的半圆进行平移的？上面的半圆向什么方向平移了几格？（2）第二个图形是怎样转化成长方形的？你是怎样想到把左右两个半圆进行旋转的？左右两个半圆分别按什么方向旋转了多少度？

（4）课件再次演示“转化”过程。