针对以上问题，在今后的教学过程中，应从以下几方面做起：

1.夯实基础，构建体系

平时教学中要重视对教材基本知识、基本原理、观点的落实，充分利用小组，进行复述，互查。对能力强的学生，要强化理解。学生在复习中，复习课必要的反馈手段要跟上，如课前小测、课后批改、课中讲评等，应该全方位地掌握学生的复习情况。只有这样，我们老师心中才能有数、才能踏实。教师多引导将课本知识点教学归纳整理，从而理解知识之间的内在联系，使知识系统化。

强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。

2.培养良好的学习习惯，紧密联系实际

要善于观察，学会思考，学会搜集、整理信息；要启发学生根据教材知识，紧密联系实际，分析、解决问题。要善于及时捕捉国内外重大时政信息，将时政教学作为教材内容的延伸和补充，引导学生运用所学的知识去分析重大的政治、经济和生活中的问题。

3.要突破教学难点问题，重视中考导向作用