学生感受到思品课并非空洞的说教。

4.注重对基础知识的考查，同时又凸出了闭卷的特点。简答题直接考查学生对基础知识的掌握程度，沿用了2014年中考试题的一个“变”点，从某种程度上暗示了无论教师还是学生在平时教学中，一定要注意对基础知识的记忆掌握。降低了难度，增加了自主性，也缓解了考生的紧张情绪，从这点上确实体现了开放性。

三、学生答题情况分析

本次考试参加人数174人，最高分85分，最低分6分；80—85分5人，70-79分31人，60-69分58人，40—59分68人，40分以下12人。平均分59.02分。从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下：

1、重大时政知识积累欠缺。单选题中的大多数取材于社会热点新闻，学生答的相对不好，这足以说明学生对时事政治不够关心，还需要培养学生关心时政新闻的习惯。

2、学生对基础知识的掌握和理解不够。第26、29、31题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。

3、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这种现象在里体现最为明显。

4、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是31题，这道填表题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。