第3 6卷

第 1 1期

长江大学学报 (社会科学版 )J o u r n a l o f Ya n g t z e Un i v e r s i t y ( S o c i a l S c i e n c e s E d i t i o n )

Vo 1 . 36 No .11NO V .2 01 3

2 0 1 3年 1 1月

高校科研项目申报的精细化管理研究陈伟斌(福州大学化学化工学院，福建福州 3 5 1 1 1 6 )

摘要：加强对高校科研项目申报管-理是提升高校科研质量的重要渠道，通过深入分析教师在申报科研项目中存在的共性问题，从精细化管理的视角，提出从建立科研档案、强化申报组织工作， 加强申报辅导、扶持组建科研团队以及完善基层评审等方面来搞好该项管理工作。 关键词：高校；项目申报；精细化分类号： G6 4 7 . 5文献标识码： A文章编号： 1 6 7 3—1 3 9 5( 2 0 1 3 ) l l一0 0 6 5一O 2

现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化口] ( 。通过精细化管理提高高校科研项目 质量，具有一定的可行性和科学性。由于目前大部分科研计划采取“严进宽出”的管理制度，项目申报作为科研项目的起始环节和入口审批把关环节，在项目管理中具有举足轻重的作用，项目的进展及结题均严格按照项目申请书或项目计划书进行执行， 从某种意义上来说，科研项目的质量在一定程度上

师在这点上分化非常明显。许多科研薄弱的教师对自身科研状况表现茫然，或对所处科研领域发展情况缺乏了解，或是没有明确的科研目标，甚至不能明确提出拟解决的科学问题，科研基础薄弱，且缺乏方向性。

项目申报缺乏计划性。科研项目的申报工作，是一项复杂工作，涉及到选题、调研、科学问题提炼、

解决方案设计、经费预算、进度安排及前期工作基础等等，是一项需要长期积累的工作，并且有其科研工作机制的客观规律存在，并非一日心血来潮，即可开展或完成的工作。但是目前，许多高校教师，申报科研项目随意性较大，缺乏计划性，工作准备不足，都

取决于项目申请书的质量。因此，加强高校科研质量，必须“从头抓起”,从加强高校科研项目申报的精细化管理抓起。一

、

科研薄弱的高校教师在项目申报中存在的共性问题

是等到学校或学院发布申报通知，才开始动手准备，由于准备时间短，申请书的质量自然不尽如人意。 缺乏科研项目申报技巧。科研是一项技术活， 项目的申报同样需要技巧。许多教师研究工作进展不错，但是申报项目却是屡屡受挫，主要原因是缺乏科研项目申报技巧。项目的审批一般是通过评审项目申请书进行的，如何在申请书有限的篇幅内将研究内容表达到位，这就是项目的申报技巧。许多高校教师的项目申请书存在如下几个问题：项目研究范围过大过空；研究内容浮于问题表面，并未提炼上升到实质性的科学问题；项目申请书语言陈述逻辑过于混乱；研究思路针对性或可行性不够强；项目不够重视或过分强调项目背景，没有做到简洁有力；前期研究基础不足或展示不到位，容易让评委质疑完

了解高校教师科研的现状，分析目前项目申报存在的问题，才能让精细化管理有的放矢。目前，科研在各高校间、高校内部学科之间、团队之间发展极其不平衡，通过分析差异寻找不足，我们发现科研薄弱的高校教师存在的一些共性问题。

对自身科研状况缺乏有效认识。高校教师进行科研，目的各异，有主动科研的，但更多的是被动科研的。但不论出于何种动机进行科研，作为科研人

员，都必须对自身科研状况有比较正确认识，包括所处领域的发展情况，待解决的科学问题，自身的科研目标和科研基础以及存在不足等等。科研强弱的教收稿日期： 2 0 1 3— 0 9—2 2

作者简介：陈伟斌 ( 1 9 8 4一),男，福建漳州人，硕士，主要从事教育管理研究。