绩效技术(HPT)模型与教学系统设计(ISD)模型的述评

绩效技术（HPT）模型与教学系统设计（ISD）模型的述评

07教育技术学1班 2007914132 蔡玲玲

【摘要】绩效技术是一种用系统论思想来分析、解决人类绩效问题的方法。根据教学理

念，运用绩效技术模型中的系统的方法来设计教学系统模型，从而全方位地解决教学管理过程中所遇到的绩效问题，提高教学质量。

【关键字】绩效技术模型 教学系统模型 系统论 绩效问题 目录

一、教学系统设计（ISD）模型………………………………………………………. 二、绩效技术模型 ... 三、绩效技术（HPT）模型与教学系统设计（ISD）模型的异同…………………. 四、应用案例……………………………………………………………………………. 五、总结………………………………………………………………………………… 六、参考文献

一、教学系统设计（ISD）模型

（1）、系统化方法模型的构成

迪克－凯里模型由9个基本步骤构成了用系统化方法设计教学的过程，即：分析，设计，开发，实施与评价

最后的“设计实施总结性评价”并不属于以上9个基本步骤，因为它通常不是设计过程的一部分，是在教学已经进行了充分的修改，满足了设计者的标准之后才进行的。 （2）、系统化方法模型的分析

迪克－凯里模型描述了教学设计的方法，利用这个模型，把教学分成了若干个组件。它将教学集中在所要教授的知识和技能上，同时为学习结果的“产出”提供适当的支持条件。 首先，从分析阶段中的“评价需求以确定教学目的”确定了学习者通过学习后需要掌握的知识和技能。这里包括了需求分析、明确目标和建立原则，在明确目标的同时，模型还要求教学设计者注意到学习者、环境和工具，之后在“教学分析”和“分析学习者与环境”的基础上“编写绩效目标”，包括学习者的现有技能、偏好和态度以及教学环境和应用环境的特点这些重要信息的获取，以及教学目的分析，这里的绩效目标经常又被称为行为目标，称其为绩效目标在于该模型考虑到教学设计师一般喜欢绩效技术方法，即根据要解决的问题或面对的机遇来设立教学目标，而绩效目标的含义在于“清楚、准确地说明学习者在完成了教学之后应该能够做什么（Mager,1962）”，它必须包括条件、可观察的行为和评判标准；其次，设计和开发教学过程中所需的考核量表，教学策略和教学材料等；最后，实施并进行形成性和总结性评价。关于迪克－凯里模型中最值得注意的是“修改教学”的步骤，图中的虚线表明并不是简单的修改教学本身，还要用于重新复查教学分析的有效性和合理性，复查绩效目标和试题，审核教学策略。通过对一对一和小组试验的目标表现，考试表现以及其他数据的分析，并按照一定的顺序来审查数据，确定材料和教学过程的修改。

二、绩效技术模型

1、绩效技术模型及其要素