这份教案虽然简单,但是我想对有些人也有些帮助吧。

七虞

教学目标： 知识与能力：

1、诵读《声律启蒙“七虞”》达到熟读成诵。感受《声律启蒙》的韵律美。

2、认识“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、篱、茅、陌”等11个生字，初步理解“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、竹篱、茅舍 ”等词语的意思。 过程与方法：

1、学生感悟“七虞”所涉猎的知识信息，欣赏对子，知道对子有正对和反对。 情感态度与价值观：

1、感受中华传统文化的博大精深。 教学重点、难点：

掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。 教学过程：

一、交代目标、激趣

1、复习上节课学习的内容，一起来温故知新“茶对酒”。 2、提问：①说说知道的对子小常识。②师介绍最早的对子 3、出示《声律启蒙“七虞”》交代目标：

熟读成诵。认识十一个生字。初步理解对子内容。了解四个历史人物。 二、初步练读，学词、识字。 1、听教师配乐范读，注意节奏。

2、学生自读：①注意停顿。②圈出生字，多读几遍。 3、检验自读情况。

①指名读对子。②齐读、开火车读生字词卡。

4、指导认识生字：按结构分类贴生字卡。扩词、换部首。 5、把生字送回原文再读一读。 6、反馈：拍手齐读。

三、练习熟读，初步理解。

1、请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了什么？想到了什么？

2、同桌讨论：①说说文中提到的四个历史人物身上发生了什么事？②“天欲晓，日将晡”

什么意思？

3、汇报交流：把你读懂的地方向大家汇报一下。

①随着学生汇报出示词卡：“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹篱茅舍”。②你知道四个人物分别是谁？他们身上发生了什么事？你想说些什么？用什么语气读这两个对子？试读。 ③“天欲晓，日将晡”是什么时候？你知道表示天刚亮的词或片段吗？

4、考一考： ①对子当中提到的“秦”、“赵”、“越”、“吴”是春秋战国时的国家，

你还知道那些朝代？②说一说像“客”、“夫”这样表示什么样的人的生字。

5、多种方式熟读成诵： 五、学对对子，挑战自我。

1、学生学对对子。2、讲纪晓岚对对子的趣味故事。

六、结束全课。教师总结：我们的汉语就是这样神奇，像成语、古诗、对联诵读多了，你们说话就会出口成章，写文章就会下笔有神，希望同学们多积累。