常不顾后果盲目模仿,帮助儿童形成初步的是非判断能力,是三年级教育中应当强调的重点.教材注意了这一内容的体现,帮助学生建立现在社会所要求的消费观念,特别应避免儿童攀比夸富的心理和倾向.

3.促进学生对社会的关注和对人的关注.

关注同学,关注每一节课,关注父母,关注自己……教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验,并让他们通过学习活动,提高对生活的认识,进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注.教材中没有理性的说教,而是对儿童生活的真实呈现.三上教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入,引起儿童对生活的思考和关注.通过做小记者采访.总结.体验,关注身边的榜样,关注自己的学习习惯,正确引导学生的好学之心.

4.富有开放性,给教师和学生都留出了拓展的空间.

品德与社会课程标准明确地指出:〝课程资源不限于传统意义上的教材〞,〝学生.教师.家长.社会人士〞等都是本课程的重要资源.此外,本课程的资源还包括:图书（包括教材及教辅）.报刊.图片.地图.图标等文本资源;影视节目.录音.录像.vcd.网络.软件等音像资源;博物馆.教育基地.图书馆.实验室.纪念馆.文化馆.自然和人文景观.各种社会组织和政府机构等〞;〝有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源〞.教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源,使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动,让教师能联系当地和学生的实际,及时地把社会中新的信息.科学技术新的成果.学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去.

四.教学措施

1.全面准确地把握课程目标.

品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课,也不是两者的简单叠加.该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会.参与社会.适应社会,成为具有爱心.责任心,良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础.在创造性使用教材过程中的依据是什么?课程标准.

2.大胆选择.开发和利用课程资源.

教学中应依据课程标准,重视学生的社会参与,重视学生生活圈的逐渐扩大,注重社会性意义的发掘,如:民族文化.社会风俗伦理.历史.地理.政治.法律.经济