摘要：三年来,徐州医学院药学专业分析化学课程实施案例教学法。教学实践和应用效果表明,采用案例教学法可以促进学生对分析化学“三基”的理解与掌握,提高学生分析问题、综合运用知识解决问题的能力;同时能够充分调动学生学习的积极性,拉近师生之间的关系,缩短学生适应工作的时间。

西北医学教

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nt 21年 1月第 2卷第 5 N R H S V D EU t 02 o 2 No5 e) 02 0 O期 O T WETI . D . 1 V 1 0 . I E 2 .

案例教学法在药学专业分析化学教学中的实践与效果杨冬芝，汤道权，江相兰，林奇泗(州医学院药学院，苏徐州 2 1 0 )徐江 2 0 4

摘要：三年来，州医学院药学专业分析化学课程实施案例教学法。教学实践和应用效果表明，用案徐采例教学法可以促进学生对分析化学“基”三的理解与掌握，高学生分析问题、提综合运用知识解决问题的能力；同时能够充分调动学生学习的积极性，拉近师生之间的关系，缩短学生适应工作的时间。 关键词：案例教学法；分析化学；药学专业中图分类号： 4 G6 2文献标识码： A文章编号：0 62 6 (0 2 0—9 7O 1 0— 7 9 2 1 ) 50 7一2

药学专业学生在步入社会所面临的医药卫生领域，括临床检验、品鉴定、药研制、品质量的控包药新药

各个学科都有广泛的应用。但学生普遍对纯理论知识感到枯燥乏味，因此，在教学中采取多项措施提高学生

制、中草药有效成分的分离检测、内药物分析和生物体利用度等研究都离不开分析化学的理论知识与技术 _。分析化学是药学专业的重要基础课，其与专 1]尤业课程药物分析密切相关。我校分析化学课程一般设置于第三学期，分析化学的教学效果直接影响后续课

的学习积极性。目前徐州医学院使用的教材为科学出版社的案例版《分析化学》材 (琴等主编 )通过实教胡，际举例启发学生对理论知识进行主动掌握；除应用教材中的实例外，授课教师注：时收集与药学专业相意及关的案例，授课过程中不失时机地联系实际生活中在

程的学习和药学专业学生从事药学研究工作的能力。 因此，需要教师在授课过程中充分调动学生的学习兴趣。在这方面，多教育工作者做出了有益的尝很

的典型案例，理论知识与学生自身的切身利益结合，将 提高学生的学习主动性。 如 20的“聚氰胺”件， 08年三事由事情发生的原因 (

用凯氏定氮法检N -制品蛋白含量时，利%三聚氰胺以假乱真 )推出凯氏定氮法的缺点，引导学生找出合，并

试 E。其中案例教学法正逐渐被教师所接受，用。]应于药学和化学专业领域，且取得了良好的教学成并

果 _。笔者近几年来在分析化学教学中尝试案例法 4 J教学模式，利用新颖、动、实的案例组成教学内容，生真 明显提高了教学效果，分发挥了教师的主导作用，充激发了学生的学习主动性和积极性。现将在分析化学中应用案例教学法的体会与教学效果介绍如下。1案例教学法的教学形式

适的分析方法，总结色谱法的优点； 21的“如 02年毒胶囊”事件，国家有明确标准用于检测药品中的金属铬含量，以采用原子吸收光谱法 (墨炉原子吸收法、可石 I P I P MS、谱法等进行检测，学生认识分析 C、C— )色使化学的广泛应用。上述案例与分析化学密切相关，且

分析化学涉及的内容十分广泛，经典的化学分从

学生对上述案例较为熟悉，通过对其进行分析，导学引生用所学理论知识解决实际问题。12案例教学中调动学生积极性是主旋律 .案例教学，是指在教师的指导下，学生带人特定把

析理论、方法到各种仪器分析原理、技术都涵盖在分析化学的领域之内。药学专业学生不仅要具备扎实的基

础知识，应具备应用所学知识解决实际问题的能力，还同时要求学生具有一定的创新思维和实践能力，以适应不同职业的需求。在授课过程中，们采用四种方我式进行案例式教学：1 1课堂讲授 .

事件的现场，入角色，现案例情景，深再以提高学生实际运作能力的一种教学方法。在案例教学中，允许不学生充当课堂上的“默者’分析案例的过程就是积沉’,极思考的过程，每位学生只要发表自己的意见，无论意见对错与否，都会在与其他！组织学习的过程中获学生得启发。“自由发言”整个案例教学法的核心，是学生在针对问题相互讨论、互交流这种组织学习的方式相

在药学专业教育中，析化学的理论知识和实验分

技能在药物分析、物化学、然药物

化学、剂学等药天药

中，以改变思维方式，进讨论技巧，时使自己的可改同收稿日期：0 20—4 2 1—51

表达能力越来越强。 分析化学在现实生活中应用广泛，般授课教师一在每一章节的理论课结束后，与本章节有关的、与将并

基金项目：州医学院药学院教育教学改革课题徐( 9 2 x j0 5 0 1 y yg¨ ) 0

作者简介：冬芝，,州医学院药学院讲师，士。杨女徐博

学生利益密切相关的案例分发给大家，学生在课余 让

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