什么是核心能力,以及职业教育中核心能力培养的重要性。

又通过企业的融合，使学生走进并适应了社会，从而推动了社会的最终发展。在高职教育过程中，对知识、能力和素质的划分是相对的，学生只有对知识正确的理解和吸收，才能形成素质，而理解和吸收的知识也只有经过运用，才能形成能力，素质和能力的相互作用，使二者相互提高，形成一个递进式循环上升的趋势。 这种趋势的形成，必须经过学习、实践（工作）和创新三个阶段，结合实际调研，总结分析，我们将学习能力、实践（工作）能力和创新能力确定为高职学生的核心能力。

学生核心能力培养是提升就业质量的关键

能力是就业的核心支点，因此要提高就业率就要从提高就业能力入手。而在做好自身过程中，外力也是重点。

为了研究高职学生核心能力现状及培养问题,我们对本系06-07级部分学生进行了有关核心能力状况的问卷调查。发放问卷429份,收回问卷429份,有效问卷422份。此外,还通过课堂教学、实践教学、第二课堂、学生座谈会等形式从不同的方面、角度调查了解了学生的核心能力情况。

通过上述调查发现,我系学生的核心能力状况从整体上看不甚理想,虽然通过在校学习、社会实践等活动使核心能力有所提高,但是,如果以高职大学生应具备的孕育核心能力的内在(知识、价值、意志、情感、态度)积淀来衡量,就会发现存在的差距,存在的不尽如人意的种种表现,存在的后天教育的不足。尤其是作为成年人、作为大学生他们在做人方面的表现很是差强人意,做人的道理、礼节、规矩、情感都不同程度地存在问题,具体表象:缺乏大学生应有的人文素养、文明礼貌、道德修养;欠缺责任、诚信、耐心、毅力;欠缺承受力和吃苦耐劳精神;发生问题后,不善于解决问题、偏执、易于激化矛盾;心智不成熟、情绪化、任性妄为;散漫、规则意识淡漠、不愿意被管理;组织观念不强、欠缺团队精神和集体荣誉感;缺乏与人交流、与人沟通、与人合作的态度和精神;自我意识强、不善于接受和服从;为人做事讲条件、功利性强等问题。

问题的成因

和学生成长的环境及所受的教育有极大的关系,这里的环境和教育依靠的背景是家庭、学校、社会。