4.19.4《内战烽火》课件(鲁教版八年级上)

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说课内容一、教材分析 二、教学方法 三、学法指导 四、教学流程

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一、教材地位本课是人教版历史教材八年级上册第 17课，主要内容是重庆谈判和解放战争前两 个阶段的情况。本课涉及解放战争中共由战 略防守转向战略进攻的内容，有着重要的历 史地位。其中大别山根据地的开辟是进行爱 国爱党和革命传统教育的重要素材。

教 材 分 析

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二、教学目标(1) 知识与能力掌握要求 知识 1、抗战胜利后的国内形势； 2、国民党和共产党重庆谈判的目的； 3、“双十协定”的签订； 4、全面内战爆发；识记 理解 运用

教 材 分 析

5、中共中央转战陕北； 6、刘邓大军挺进大别山。

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(2)

过程与方法

1、就“毛泽东应不应该去重庆参加谈判”组织辩论，引导学生在独立思考的基础上得出结论。 2、讨论蒋介石邀请毛泽东谈判的目的和毛泽东冒险去重庆谈 判的原因，引导学生用历史的眼光分析历史问题。 3、探究刘邓大军挺进大别山是人民解放战争开始转入战略进 攻的原因，引导学生从不同角度思考问题。

(3) 教 材 分 析

情感态度与价值观

1、通过了解中共为争取和平民主进行斗争的史实，使学生 感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性和对 党的热爱之情。 2、通过感知人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰 辛、不畏牺牲的精神，使学生确立积极进取的人生态度和坚强 的意志。

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三、重点与难点1.重庆谈判。2.挺进大别山。教 材 分 析

教学重点：

教学难点： 正确理解挺进大别山是人民解放军由战略防守转向 战略进攻的原因。

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教学方法

学情分析初二学生想象力丰富，有表 现自己的热情，思维积极性容易 被激发出来。经过一年的历史学 习，他们具有一定的分析历史问 题的能力，虽然对解放战争有零 散的了解，但缺乏系统知识的框 架。

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教学方法

教法设计引导回忆法

回忆前面学习过的内容，正确理解抗战胜利后的国内局势

影像辅助法增强课堂的趣味性，增强感官冲击效果

层层提问法多层设问，引导学生主动思考

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学法指导

读图、识图的方法； 独立思考、总结并表达观点的方法；

多个角度思考问题的方法。

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教 学 流 程

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——政治较量 一、重庆谈判 ——中共防御 二、转战陕北 军事 较量

——中共反攻 三、挺进大别山

解放战争前两个阶段

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1、目的： 2、概况：

国民党： 阴谋内战，争取时间

共产党： 揭露阴谋，争取和平 开始时间: 1945年8月 地 点: 重庆 中共代表: 毛泽东、周恩来等

3、结果:“双十协定 的签订

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1、全面内战的爆发时间： 1946年6月 标志： 蒋介石进攻中原解放区

2、西

北战场的状况①中共中央转战陕北 ②解放军粉碎敌人进攻

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1、背景：战争形势的变化 反攻条件具备 “这是一个历史的转折点。 2、概况： 这是蒋介石的二十年反革命统治 1947 年夏 ① 时间： 由发展到消灭的转折点。”

晋冀鲁豫解放军(刘伯承、邓小平) ② 军队： ——毛泽东 ③ 建立大别山革命根据地

3、意义： 是人民解放军转入战略进攻的开始，直接威胁到国民党的反动统治。