让学生看圆柱形物体，指出：圆柱的两个底面之间的距离叫做高。然后在图上标 出高。 教 提问：圆柱的高有多少条?他们之间有什么关系? 使学生明白：圆柱的高有无数条，他们都相等。 然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆柱的两个底面、侧面和 高。 学 小结：圆柱的特征(可以启发学生总结),强调底面和高的特点。 2 圆柱的侧面展开图 请大家想一想，圆柱侧面的展开图是什么图形? 教师出示罐头盒， 引导学生进行实验： 沿着罐头盒的一条高剪开商标纸， 再打

开， 流 展开在黑板上，得到的是一个长方形。 引导学生想一想：长方形的长、宽与圆柱的什么有关？有什么关系？ 学生独立思考想象长、宽与圆柱的关系；与同学交流，说一说自己的思维过程； 汇报交流结果。 程 教师演示教具配合说明，让学生更进一步明确圆柱与长方形的关系。 四、巩固练习 做第 11、12 页“做一做” 五、布置作业

板 书 设 计 课总 后结 圆柱

圆柱的认识

底面(两个大小完全相同的圆) 高— 有无数条 侧面— 沿着一条高展开—长方形 宽 = 圆柱的高 长 = 圆柱的底面周长

本课时教学， 教师注重生活中的数学， 让学生从生活中感悟圆柱， 学生兴趣很高。 在认识圆柱的特征时，通过大量的实践操作活动，让学生通过观察、动手实践，从中 获取知识。