摘要：对小学教师专业特性的认识直接关涉小学教师教育,认识的视角不同,可能会得出不同的结论。从当代教师专业特性、当代小学教育特性、小学儿童生命状态的角度分析当代小学教师专业特性所在,有利于对小学教师的培养。关键词：小学教师;专业特性;小学教育;小学儿童中图分类号：G625.1 文献标识码A 文章编号：1674-831X(2010)01—0011-02小学教师职业是一门专业性职、啦,对此无需赘述。问题的关键是小学教师是否有

教研教改盘

农村小学课堂教学有效性初探

王玉明

（仪陇中学新政校区

中图分类号：Ｇ６２２

文献标识码：Ａ

摘要提高课堂教学的有效性是农村小学教育课堂教学改革蕞为关键的问题。教学的成败与否直接取决于课堂，提高课堂教学的有效性就是提高教学质量，提高教学水平。对课堂教学有效性的探索，是教育改革的捷径所在，也是课堂教学最为切实可靠的举

措。它可以大大缩短学＞－－－ｊ时问，提高学＞－－－ｊ效率，使课堂教学达到事

芈功倍曲效果。

关键词提高课堂教学课堂有效性农村小学教育

提高课堂教学的有效性是农村小学教育中，课堂教学改革最为关键的问题。教学的成败与否直接取决于课堂，提高课堂教学的有

效性就是提高教学质量。提高教学水平。对课堂教学有效性的探索，

是教育改革的捷径所在．也是课堂教学最为切实可靠的举措。它可以大大缩短学习时间，提高学习效率，使课堂教学达到事半功倍的

效果。

提高课堂教学的有效性是每一个一线教育工作者追求的目标。也是教育领导一再提倡和推行的要求。作为农村的小学教育，因其特殊的教育群体和教育环境，课堂教学的有效程度相对薄弱。提高

农村小学教育课堂教学的有效性，也就成了当前农村小学教育亟待

解决的首要问题。

如何提高农村小学教育课堂教学的有效性，傲到切实提高农村小学课堂教学质量，还得根据农村小学教育现状出发，因地制宜、对

症下药。方能立竿见影。

１农村小学教育现状分析

农村小学教育由于农村经济的影响和环境的相对闭塞，教育软硬件相对落后，教育观念也存在严重的滞后。主要表现为小学教育课程不完备，诸如英语、体育、美术、音乐等课程基本没有或没有专

业的教师。其次是许多必备设施缺乏，像体育器材、实验设备、音美设备严重短缺甚至没有。再次是远离城镇，科技、通讯设备缺乏，新兴的科技知识和信息不能引人，严重局限了师生的思维。受乡村传统思维的影响，学生对新兴事物接受困难，对高新知识的积累量较

少甚至是设有。教育过程中高新科技和现代教育手段的应用几乎为零。师资力量的薄弱和经济的严重困难使很多孩子提早离开了

学校．对在校学生产生了较为严重的负面影响。留守儿童的增加严

重影响到班级的建设和管理。

农村小学教育面临的现状不容乐观。课堂教学的组织和实施面临着严峻的挑战。提高课堂教学有效性也就需要特别的举措和超常的方法。只有实用、实际、适宜的措施才能有所成效。

２农村小学教育提高课堂教学有效性的原则

１）因地制宜：农村小学教育因其特殊的环境和特定的对象，我

们不能把城市的教育教法照搬、照办。而应根据农村小学教育的实

际情况，有借鉴地利用，并能大胆创新，寻求适合现状的方式方法，使教育方法和教育手段符合农村小学教育现状。

２）科学实用：农村小学教育课堂教学从硬件到软件都与城市有着很大的差距，有的可以说是天壤之别。所以农村课堂教学的方法应该符合农村孩子和农村环境。科学地利用农村有限的资源和优势，而不能“花拳绣腿”注重形式。提高课堂教学的有效性不是走过

万方数据

四川 南充６３７６７６）

文章编号：１６７２－７８９４（２００９）２１－０２７－０１

场、摆先进，而要讲求实效。

３）资源优化：农村教育软硬件资源缺乏．提高资源利用率、合理

优化资源配置是提高课堂教学有效性的重要基础。要大胆合理利

用校内外一切可用资源．创造出灵活多样的教育形式。把资源用够

用活；要能够摈弃一切陈旧理念，开拓创新。３农村小学教育提高课堂教学有效性的建议

１）优化知识整合：为更为有效地进行知识的传授，提高课堂教

学有效性，对知识板块的优化整合尤为重要。对知识的优化整合包

括知识点的建构重组和知识板块间的整合以及学科间的整合，甚至于知识和现实实践的整合。它能使知识板块间形成完整的实用的

逻辑体系，有利于知识的接受和思维的开发。

２）学习兴趣的激发和养成：兴趣是第一老师，调动和提高学生的学习自主性和积极性是课堂有效性得以实现的关键。学习是学

生自己的事．作为学习主体的他们才是知识最终的消化者和应用

者。只有激发他们学习的兴趣才可能使学习效率提高。激发学生兴趣可以采用多种方法和途径。例如：游戏教学法、问题探究法、参观法、实践操作法、观察与合作讨论法等等方法在农村小学教育中都有着显著的效果，既可以提高知识的接受效率．又可以锻炼学生的实践能力、交际能力和合作精神。

３）做好教师主导学生主体：课堂教学的最终且的是使学生学会

相关知识，是学生学而不是教师学。所以一定要大胆把课堂主动权交给学生，教师只是需要主控权，给学生一个自我实现的机会和空

间。让他们去思考去分析。允许他们在错误中探索前进。

４）课堂结构和认知结构的和谐：课堂结构的安排上要注意学生

认知的发展，做到纵度层次分明，横度适当发散，使课堂更具开放性

和可操作性。易于课堂结构的调整。以适合不同的班级和学校。

５）优化课堂教学时间管理：提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。为此，必须优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时问的综合效用。做到制度化学习时间与自主性学习时间相结合．把制度化学习时间和学生自主学习时间、教学时间的统一性与学生学习的自主性有机结合起来。还应把课堂教学时间的

分配与教学目标、内容等因素联系起来，注意科学分配以不同教学组织形式完成各种认知的、情感的、技能的等课堂教学目标任务的

实用和学术学习时间。

４结语

课堂教学形式是现行学校教学的主要组成形式，它直接影响教育教学的最终效果。提高课堂教学效率，狠抓课堂教学有效性是教学过程中最为重要的一步。它不但提高了学习、教学的效度，还是素质教育实施的重要体现，有利于孩子的全面发展。农村小学教育课堂教学有效性的提高，有利于农村孩子思维的发展，也是农村孩子在没有城市孩子个别化教育条件下自我教育的基本所在。

农村小学教育课堂教学有效性的提高还需要大力的支持和大

胆的改革，任重道远．需要农村小学教育所有工作者的齐心协力、顽

强拼搏，更需要社会的大力支持和帮助。

责任编辑李叶亚

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