的专业教学氛围中，无时无刻不受到专业思想的熏陶，潜移默化地催生学生专业思想的健康发展；这种形式，改变了传统数学教学的枯燥，有利于激发学生的学习兴趣；这种形式，既能提升学生数学知识的应用能力, 也能锤炼学生解决实际问题的能力。

如：在函数知识的学习中，利用描点法画函数图像是我们常用的方法。对于一个复杂的数学函数要准确地画出其图像，经常要面临大量的数值计算，而且最终画出的效果并不是很理想，因为我们不可能选择足够多的点来描点。借助电子表格软件EXCEL画函数图像往往能达到事半功倍的效果。

如：在椭圆知识的学习中，利用FLASH动画绘制图像，既直观生动地学习椭圆的定义与性质，又巩固了学生的专业知识。

又如：立体几何中讲述直线与平面位置关系的举例中，可以列举CAD制图中的实例：机器零件的设计制图；小区的房屋设计规划图；FLASH动画设计等。

还如：正、余弦定理知识学习中，常规教材较多地介绍地面测量问题，作为计算机专业学生学习其内容，可以发挥教师主导的作用，调整更多的与专业相关的实例，充实到教学中，这些实例最好不要采用常规教材中纯数学问题的形式，应尽可能给予原汁原味的实际应用的背景，这种背景是与学生所学专业相关的生产实际情形,如以C语言、QBASIC、VB、VF等语言类专业问题的形式出现。六。专业课教学中应充分发挥数学优势

因此，数学的应用不仅是内容，而且是方法，作为数学课教师，要发挥数学优势，用数学方法去处理问题。这就要求：首先，数学课教师要有良好的数学功底。其次，要注重数学方法的应用。如果在教学中充分利用数学方法，不但会促进学生对数学的学习，而且会提高专业课教学效果。因为大多数专业的论断基本上都归结为数学问题，运用数学中的逻辑推理方法等手段，经过充分讨论，不但使教学内容顺利完成，而且会培养学生的思维能力。比如，在讲述利用静压强基本方程式 p = p0 +γh作静压强分布图时，如果从数学上把它看成是一次函数y = kx + b，而一次函数学生非常熟悉，学生自然会做，而且利用一次函数的性质很容易把静压强的特性分析出来。 综上所述：数学课对于专业课的教与学都有很大的作用，只要数学教师树立为专业课服务的思想从事数学教学，学生从思想上充分重视数学学习，就可以为专业课学习打下良好基础，专业课教师充分利用数学手段，发挥数学优势，就一定会提高专业课教学的质量。这是本人就数学教学为专业课服务的一点粗浅的看法与认识，改革文化课教学是得大家研讨的一个教改问题。

0如：在椭圆知识的学习中，利用FLASH动画绘制图像，既直观生动地学习椭圆的定义与性质，又巩固了学生的专业知识。

又如：立体几何中讲述直线与平面位置关系的举例中，可以列举CAD制图中的实例：