第七单元表内乘法和除法（二）

第4课时倍的认识

【教学目标】

1、结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。

2、初步体会“倍”的意义，会计算简单的求倍数的问题。

3、在用已有生活经验学习新知的过程中，感受数学知识间的联系。

【教学重点】

理解倍的含义，学会求一个数是多少的实际问题。

【教学难点】

经历从实际问题中抽象出一个数的几倍的数量关系的过程。

教学过程

一、创设情景

1、猜谜语激趣，教师口述大象的谜面。让学生猜谜。

师:同学们今天我们先来猜一个谜语好吗?谜面是:耳朵像蒲扇

身子像小山。鼻子粗又长，帮人把活干。

学生猜出谜底是大象。

师:对!是大象。你们知道吗?

二、了解“倍”的概念

1、让学生观察情境图，说一说看到了什么?了解草地上有2头大象1头小象。

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课本第80页就有大象一家人观察图

你看到了什么?他们在干什么?

生:2头有大象，1头小象。它们一家在草地上玩耍。

2、鼓励学生用自己的语言描述大象和小象的多少关系，结合讨论，教师介绍2头大象、1头小象。就说大象的头数是小象的2倍。使学生较道观地感受“倍”的含义。

师：他们家有2头大象，1头小象，大象多。还是小象多?

生:大象多。

师:你能用自己的话说一说大象比小象多这件事吗?

学生可能说:

1、大象比小象多一头。

2、大象的头数是小象的2倍。

3、小象的头数是大象的一半。

第二种说法学生说不出，教师道接讲授。如果第三种说法没有出现教师不予介绍。师:2头大象1头小象，我们可以说大象的头数是小象的2倍。

教师板书:2头大象1头小象，大象头数是小象的2倍。

3、提出用“倍”来说一说自己家大人和手。小孩人数的关系，给学生充分的发言机会。

师:哪个同学家是3口人?请举手。谁能用“倍”来说一说你们家大人和小孩的人数关系?给学生充分发言的机会。

三、理解“倍”的含义

1、让学生看书中的情境图，说一说

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