缘），只是证明自己“廉颇老矣，尚能用饭”罢了。除了”;教书”，我没有忘记“育人”。教育学生”;怎样做人”一直是我最为关注和探讨的——“一切为了学生的发展，为了一切学生的

发展，为了发展学生的一切。”是我教育教学中时刻恪守的崇高

理念。我把它看成是隐性教学目标每每加以落实和渗透。例如，

早在几年前，我就曾对学生说：无农不稳，无工不强，无商不

富。教育学生努力学习，但如果我们尽力了，确实有哪科真的没

能学好，也不要自卑。我们可以务农，当一个现代农民，在农村

这个广阔天地里，从事种、养职业；我们可以掌握一门技术进入

工厂做工；我们也可以在商场上大显身手，创造财富——”;不求每人人成功，但求人人进步”。帮助学生树立“人人能成才”的

正确思想和信念。我认为创业虽艰难，但充满机遇和挑战，令人

振奋。有个学生说，老师，寒暑假，我想练练摊，行吗？我说，

也未偿不可。我就把这方面的体验和经历简单介绍给学生，激发

学生充分发掘自己的潜能。我和当老师的妻子在寒假里的每年春

节前卖对联，如今已经有十多年的”;历史”了。（今年--o8年，我和妻子在小镇上卖了十天半“对联”，净挣2770元）当然作买卖，哪怕是这小买卖，学问也不少，也需要不断学习和探索。

创业教育让学生往往跃跃欲试，心怀憧憬，对学生将来的就业、

择业或者说学生今后的生存和发展有价值吧。创业教育需要”;案例”，我起早贪黑地抄，记，复印（别人杂志上的好文章）、剪

报纸——这方面下的功夫不比仅仅传授知识所用的时间和精力

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