又斟鹊导/英语谈如何有效推进中学语语英法学教文/鲁喜【仁摘要语语教法是学整个语教英中不学缺可的少个分。过分部强调语教法与学分过化语法淡学教是不都可们知我，没道有在于存真空中句的子，任一个何子句都存于在特的定境语中I。; If A有￣人问你： hWe r e d o yo u c ome fr o m?是你哪里人？ 你回答说 : I’m a st u d e n t .我是生。学一

的。取正确做法是审的过视去语法教学中的 足不并加，以解决，语法教学把搞得更。好中英语学法语学要联教系汇词、语境语和语音调来进行。

关【键词】语法教学；词汇；境语；语语调音要联系汇词来教语法授任何种活的一言都语是、音义结合的法语和汇词的体 系：语法赋予言语以结形式构，而词则汇通语过法构赋结予语以言义内容意，此因，法语词汇是和紧密联地在系一的起。比如特的定语结构法往往求某要类种的词别之与匹配，果如错用了词 尽管，语法结没构有错，仍然是个句病比如。可以：说 o Be pa ti e n t .请耐点心。 O Don’ t b e im apt ie n t .别耐烦不。 PO e l s a be e c a e f urI 请 .小点心。却不可说以:一

、这就是适合性问题，这个答语的结构虽然符合语法规 则，但用它了错方地答，非问所，从而能不达到交际目的。英语中一有些法语构可结以这样样地转换那，但特在定语境的往往中能只用一种，其可以随不转换意。比如在“主语+词+间接宾动语直+接语宾”句子中的，语从法结构看，上接间宾的语位置以可后前移动： He g a v e em a wt c h. a

—}e H a g ve a wa t h c ot m .

e两这句个子都合语法符规则，是但特定在上下文中，的 你只用其中能一种的式形，如问句比是： W h t a d i d e h gi v e oy u?

你的答语只能是 H: e gav e me a w a t c h .(者或a w a tch . ) 如果问句是：To w ohm d id h g eiv e a wat c h? xBepr e t yt.x oDn’ t eb u h n r yg.同“是动词b+e容形词构”成祈使句的，为什么前者，对后者错？为因在种类这的祈型使句中，形容必须词是“动态 ”的，而不以是可“静态的”。词的动用也使类有的情况，似比如可说以： I O a v e h b ee n/s t aye d in B e ij in g f or th r ee a d y .s我来 京已经北三天了。却不可以说：x I ahv e c o m e t O B e i j i n gf o r t h r e e da s .y

什么为？因为表示在续一持段间的句时里子，可以用只静态动词者表示持续动作或动词的，不而以可表示用一次性动的动词作。样同，地们我可以：说 oI h av e o wne d t h si ho use f or 2 0 y ea rs .我买这幢房子已有2 O年了。却不可以说：× I hav e b uo ht gt ih s oh sue or f 2O y e ar s .你的答回只能是： He g a v e a w t a hc t o m e (.者或t om e.) 、三要联系语音语调来教语授法 前如述所语言，音是义结合、的语法和词汇体系的，也就这是，说法语语音和生天就绑是一起的。在如调比的改变型往引往起义的语改变，例如陈句述常是以通调收场降，果如词序变，不将调而型变低为调升，句子成便疑为句问 :e Hg o e s t o s c oho l a t e i g th他. 8上点。(学述陈句 ) He g o e s t o s c h oo l a t e ig t?h他点8学上？(吗问疑句) 调心位置的移动也会，直关系接着个句整子的义意： S u as n c na s p ea k ch i n e e . s苏珊能讲汉语 (。义语重心在“汉语E。”)

有同一个时用在同一句词中只因，出现不在同的位置 ,以致全剧的意义完全变改。如：例 na tu ra ll y, oy u s h u lod s p e a k .

词副n a t u ra l ly在第一句中现出的句尾，方是状式，全语的意义是，句“发你应言自该然一点儿”;在二句第中， nat u— r al l y出现在句首，而

且用逗隔开号，是评注性语状，示说表话 对人自己说所的的话态度，句全意的是，思“当然了，应你该 言发”。、二要联语系境来教授语法如在讲现进在行态时过去进行、时态时，可以创设就一个生学比较喜欢的物人让学。说说自生现己在在什么做自？己喜欢的物人个时这在做什候么？己自天昨这时候在做个什么，己自喜欢的物昨人这天时候在个什么？做学很快就生知道了两这时种态用法。我们学习法语就要是掌握词造句的规用，则但我们是造的子不句要求语仅法结构正是确，的还要求所造句子的一在上定文下中恰是的当，这是“正确性就”与“适合性的问”。题

S u s a n c na s pea k c h i n e se .苏珊说能语汉 (语义。重在心“”说，言上之意下：她得写不。好 ) S su na C n a sp aek h i c en se .珊苏能说汉语。(语义重在心“苏”上珊，言下之意：别人不说。能) 关键的词读与非重读重，也往往引起义语的差。异比如英里有~些以语th re e开首句的子，其有的中是装句倒，有的不是。t h r e如e重果读在，中句作点状语地，便是倒那句装： T h e r e/, i s ou r c a r 我们 .的子在车那。儿T h re e//c o m se t h e b u s .公汽共车来。 如果了t h e r非e重，读读/作/,句在中作引导(词叫又形式主“语” ),就那“是存在句 ”,是一种正词常序。如例： T h e er// i s a acr ou ts i d e t eh o d or.外有门辆一轿车。 T e rh e// s t a n s d c ha r u hc o n t h e h i l 1 山上.有一座教堂。 此因，们学习我语法决能忽视不语语音调的作。用【参考文】献 f1】进鄢 .《学英中语法教学中语的题与问对策 _》南昌教育院学学报，2 1 0 lOo ) 『 ]2方蕊 .《英语语法有效学方法习探究》知 .识济 …… 此处隐藏：796字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……