《念奴娇赤壁怀古》教学案例(公开课)
时间：2025-05-02
《念奴娇赤壁怀古》教学案例(公开课)
《念奴娇· 赤壁怀古》 教学案例
教学实录
师： 同学们， 我们课前预习了苏轼的词《念奴娇·赤壁怀古》，
这首脍炙人口的词被认为苏轼词的代表作。现在请大家集体诵读一遍。
（生齐读）
师：读得相当不错，有节奏，有抑扬，也有气势。个别同学读错了
一个字，应是“小乔初嫁了（liǎ o）”。好，下面开始解读词作。请问，哪些内容集中体现了“赤壁怀古”这个题目？
生：从“故垒西边”一直到“樯橹灰飞烟灭”，集中体现了题目。 师：回答正确。具体说：哪是写赤壁，哪是言怀古？
生：“故垒西边” 到“卷起千堆雪”，描写赤壁；“遥想公瑾当年”到“樯橹灰飞烟灭”，是怀古； “江山如画， 一时多少豪杰”承上启下， 把赤壁与怀古自然衔接起来。
师：是这样。我们先看前三句， 这三句气势非同凡响，具体表现
在哪儿？
生：表现在有实有虚。实景是滚滚东去、 一望无际的长江水；虚
景为千古风流人物一个个从词人眼前闪过， 被淘得无影无踪。
生：“大江东去”四字让人想到了无限广阔的视觉空间，我们能从
中体会到苏轼心理空间的开阔。
生：说苏轼面对长江水心胸开阔恐怕不当。他先感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”，接着的“浪淘尽，千古风流人物”两句是说一代代风流人
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物都被历史的滔滔江水冲洗尽， 这三句融入的是历史沧桑的无限感慨。
师：好一个“历史的滔滔江水”。这三句是胸襟开阔还是沧桑喟叹，应该结合下文来看。
生：说千古英雄都随江水流逝，烟消云散，与下文的怀古意思相左。那么，该怎样理解“浪淘尽，千古风流人物”呢？
（生默然）
师：这两句与《三国演义》的开卷词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽
英雄”不同，那两句紧接的是“是非成败转头空”，充盈着历史的空虚。苏轼的这两句意为江水洗尽了“千古风流人物”的形体，再也见不到他们了，而他们的丰功伟绩却留下来，感召着人们，特别是感召着苏轼。所以，作者下文便寻找赤壁战场、追怀英雄豪杰。
（生颔首）
师：我们接着赏析描写赤壁的句子，请注意是“赏析”。
生：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句，写得很有气势， 让
人惊心动魄。
生：这三句炼字准确，有表现力。“穿”字写山峰高耸入云，“惊”字写巨浪汹涌，“拍”字写声响震天。
生：我补充一下。“卷”字写出浪涛的强劲有力，“千堆雪”描绘出
巨浪撞击岩石后浪花飞溅的壮美。
师：“壮美”，很富有审美感受的一个词。记得诗评家王夫之说：“情
景名为二，而实不可离。”刚才三位同学基本是赏景，哪位同学再来析一下情？
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生：面对高耸的高山、澎湃的大江，苏轼内心异常激动。
生：何止是激动，应该是昂扬振奋，对江山充满了由衷的赞美之情。因为“江山如画“呀！
生：是的，面对如此美丽壮观的江山，人们怎能不赞叹？我想，“一
时多少豪杰”一句蕴藏了苏东坡的“英雄情结”。
师：体味得真深啊！你走进了苏东坡的灵魂深处，他于不经意间流
露出的潜藏在内心深处的“英雄情结”被你触摸到了。同学们，“故垒西边”三句有没有要品析的地方？
生：“三国周郎赤壁”很有意思。“赤壁”本不属于任何人，这里偏
说“周郎赤壁”，竟成了周瑜的了。
师：南宋学者洪迈在《容斋随笔》中说，“周郎赤壁”有异文，为
“孙吴赤壁”。同学们认为二者有何异同？
生：它们都是用赤壁大战胜利者来命名，反映了“胜者为王败者寇”的观点。
生：二者区别明显。“孙吴赤壁”强调赤壁之战的胜利者是吴国，“周郎赤壁”却把功绩全交给了周瑜。
生：“周郎赤壁”突出了周瑜的赫赫战功，这四个字含着热情赞美。 生：老师，我觉得“周郎赤壁”含有轻蔑的意思。初中学过杜牧的
《赤壁》诗，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”就表达了对周瑜的轻视。所以我认为应当改为“周瑜赤壁” 。
师：这个问题涉及古人的称谓。古人称呼他人很讲究尊重，不直呼
其名，常称对方字或号，也有称官爵、地望、郡望的。 根据课下注释，
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哪个同学来解释“周郎”是何种称谓？
生：根据书上注释，周瑜24岁被封为中郎将，吴中人都称他为“周郎” ，这应当是官爵称谓，表达的是尊敬。苏轼的“周郎赤壁”表达的情感与之一样。
师：“周郎赤壁”一语虽普通，但含有赞美与尊敬双重情感。看来在阅读时， 显性的精彩不能放过，平淡中的奇蕴也要留心。我们接下来分析“怀古”的内容，看看周公瑾在苏东坡笔下是怎样的形象。
生：“雄姿英发”写周瑜英俊潇洒，“羽扇纶巾”说周瑜儒雅斯文， “谈笑间，樯橹灰飞烟灭”突出周瑜作战时的从容不迫、指挥若定。
师：好嘛，周瑜美好形象的概括让你一网打尽。对“小乔初嫁了” 有要分析的吗？
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