《悬崖边的树》教学案

课题______《悬崖边的树》_ _____________________主备教师审核人学习目标重点难点方法准备导学过程导学设计补充完善一、【导入】( 2)分钟诗歌是我国传统文化的的重要组成部分，到了近代诗歌又有了长足的发展，出现了许多新体诗，今天我们学习当代诗人曾卓的一首现代诗《悬崖边的树》。二、【预习自测】( 5)分钟这首诗创作于 1970 年，当时中国正是文革时期，社会极端动乱，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，但他并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切的感受，而这首诗就是诗人面对厄运时内心的独白，表现了生活中一个强者的信念与追求。本诗以树在困难的环境中不屈的斗争为线索，表现了乐观豁达的心态。整首诗分为三节，作者以拟人化的手法塑造树的形象。悬崖边的树历尽艰辛，饱受风雨的吹掠，但它坚韧而倔强，艰难的站立，更可贵的是它坚定的信念与追求，给读者以深深的震撼。三、【自主学习】(10)分钟指导学生朗读： 1.齐读，要求学生用普通话读，注意诗句的节奏。 2.指导有感情朗读，提醒学生结合作者融入字里行间的感情，注意语调、语速的变化、朗读的重音。 3.指导配乐朗读。四、【交流展示】(13)分钟 1.树植根于大地，除非是连根拔起，否则是不会被风吹走的。然而在诗中，树却被风吹到了悬崖边，而且站在那里。作者这样写是为了印证第一节诗中的哪个词？联系诗的写作背景，你想到了什么？ 2.本诗写树其实是写人，第二节描绘了树的神态、处境，请你结合诗的写作背景分析树代表了哪一类人？ 3.结尾两句，作者以“倾跌进深谷”和“展翅飞翔”展望了树的两种可能的结局。你如何理解这两种结局？五、【拓展提升】(5 )分钟在文学作品创作中，作者经常借某物来喻义，来抒发自己的思想感情，这是一种托物言志的写作手法。运用这种手法能更好地体现文学作品的含蓄美，更有力于表达作者的情感。六、【当堂检测】( 5 )分钟 1、指导有感情朗读，提醒学生结合作者融入字里行间的感情，注意语调、语速的变化、朗读的重音。冯国荣参与教师课时一课时初三语文组授课时间

1、知识与技能：积累词语，诵读诗歌，把握诗歌的主题思想，体会作者抒发的思想感情。 2、过程与方法：反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，把握诗歌的主旨。 3、情感、态度与价值观：品味诗歌的意境，感悟其中蕴含的情感。通过朗读体会作者的思想感情。理解“托物言志”的写法。讲读法

学

生作者和作作背绍。

进简品景

行介写介

初步感知诗歌的音乐美、韵律美。

理解诗歌内容突破本课难点

玉门三中

初三

年级语文

教学案

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