井底之蛙教学设计

井底之蛙教学设计

井底之蛙

教学目标：

1、学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常的渺小”

3、通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。

教学重点：体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。

教学难点：加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。

课时分配：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧。出示课件：图片

2、听过这个故事吗？谁来帮大家回忆一下。《拔苗助长》 （把禾苗拔起一点，来帮助他成长。遇事如果不从客观实际出发，只能是好心办坏事）、《掩耳盗铃》 （偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思）、《守株待兔》 （死守经验，不知变通，或抱着侥幸心理妄想不劳而获）。

今天，我们再来学习一则和青蛙有关的寓言故事《井底之蛙》。（板书课题，齐读课题）看看这则寓言里讲的又是只什么样的小青蛙？

二、初读课文

1、请同学们把书翻到113页，认真读课文。

要求：找到出不认识的字、词，画出来，自学后，并读准了字音，读通句子。遇到难读的地方就，多读几遍，同桌间提醒一下！（观察孩子读的表情，听声音、音准，断句。）

2、解决字词

检查生字（出示）：鳖 夸耀 跃出 栏杆 尽情 疲倦 窟窿 安然 两腋 舒适 倚井栏 分享 千仞 十年九涝 增高 推移 减少 瞠目结舌 渺小

师：请同学们认真看大屏幕，这些词你都认识了吗？能读准吗？同桌互相认一认、读一读。（一分钟后）指名汇报（开火车）

3、字词问题解决了，谁愿意来分自然段读读课文？（指名3人读）其他同学注意听他们读，一会儿，老师请你用自己的话概括的说一说这篇课文写了一件什么事？

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生：读的怎么样？（生简单评）

师：很好，那哪位同学说说这篇课文写了一件什么事？

第二课时

一、 复习导入

上节课我们解决了字词，知道文章讲的故事，这节课我们接着学习这篇文章。

二、探读课文

（一）学习课文第一自然段，体会井底之蛙那目光短浅的“快活”

1、通读第一自然段（边读边指导）

师：词语都认识了，那么老师请同学来读读课文，哪位同学读第一自然段？

简单评价。（找中等学生来读。）

师：这段写了件什么事啊？

生：小青蛙认为自己是最快活的

师：那么它自己认为的快活是什么样的？从那些地方看出来的呢？

指名汇报（一共讲了青蛙四个方面的快乐）

（1） 生读：高兴了，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。 （蹦跳之乐）

师：应该用什么语气读小青蛙的话？

（生：；用高兴的、快乐、自大、骄傲满足 语气）

（2）生读：疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。 （休息之乐）

师：“安然休息”是什么意思啊？

生：舒服的躺着。

师：是啊，感觉小青蛙好象和同学们一样，学习累了的时候。可以躺在自己舒服的大床睡一觉。而它疲倦了，就在井壁窟窿里睡大觉啊。

（3）生读：跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。 （玩水之乐）

师：你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？（绵软舒适）连泥都是绵软舒适的。

（4）生读：环顾四周 快乐呢？ （独占水井，乐到极点）

（环顾）可以叫环视。向上看叫（仰视），向下看就叫（俯视），它瞧得起那些虾蟹吗？这叫蔑视。

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（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！

读文，再评价。多自大的一只小青蛙啊！再读

（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底霸王啊！谁再来读读，读出这种霸气来！ （极点）极点说明什么？在小青蛙的眼里快乐的极点是什么啊？

引导生答：是跃出井外，攀缘 ，乐趣。

师：这只小青蛙就这样快乐着、骄傲着、幸福着、也自以为是着，我们就把这些感受都放到文章里，再来完整地读一遍。

2、完整的读第一段课文。

3、过渡：这么快乐的小青蛙最后怎么了？（觉得自己很渺小）跨井栏、倚井栏，不是已经到了快乐的极点了吗？怎么还会觉得自己渺小呢？原来它遇到了一只（鳖）。请一名同学来读课文的第二自然段。

（二）、学习课文第二段，体会东海之大。

1、指名读第二段课文。（找个好点孩子来读，随时正音）

师：鳖的快乐也和青蛙一样吗？读懂鳖的话。（学生读）再指名读。

汇报：A、通过鳖的话，我知道了千里之遥，已经是很大了，可是海的大都不能用它来形容；千仞之高，已经很高了，海却比这还要深。大海真的好大啊！

B、十年九涝和八年七旱，连大地都干裂，连城市都会淹没，却看不出来海的增多或减少，实在是太大了。

师：“涝和旱”正好是一对反义词，这么巨大的变 …… 此处隐藏：809字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……