《秋天的怀念》教学设计(2)
时间:2025-04-05
时间:2025-04-05
教学重点:
通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字,体会母亲的用心良苦,树立积极的人生态度。
教学难点:
感悟人间真情,培养学生热爱生活,热爱父母的情感。
课时 :一课时
六、教具准备 PPT课件
七、课时安排 40分钟
八、教学过程
合欢树片段) (默读) 3、 通过默读你感受到了作3 分钟默读下面这段话,说一说你从中读到了些什么。我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想, 上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷 糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她 受不住了,就召她回去。”我似乎得了一点安慰, 睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。
者怎样的情感?
——史铁生《合欢树》
2 分钟
三、 检查预习 见(PPT 课件)请一组同学读生 字,其他同学注 意倾听并纠正正音 瘫痪 憔悴 捶打 侍弄 仿膳 诀别 整宿 tān huàn qiáo cuì chuí shì shàn jué xiǔ
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5 分钟
四、 朗读课文, 整体感知 1、课文标题是“秋天的怀 念” , 请问 文中怀念的是 谁? 2、 文中几次写到秋天看菊 花? 3、 为什么是秋天的怀念?带上问题,齐读 课文。读完后, 思考并回答。朗读课文,整体感知课文标题是“秋天的怀念”,请问 文中怀念的是谁? 文中几次写到秋天看菊花? 为什么是秋天的怀念?点此播放朗读视频
母亲 第一次 第二次第三次
“我”
“不,我不 “听说北海的花儿 去。” 都开了,我推你去走走。”“北海的菊花开了, “什么时候?” 我推你去看看吧。”
又是秋天,妹妹推我去 我俩在一块儿, 北海看了菊花 要好好儿活……
再读课文,体会母爱找出文中描写母亲的句子,体会体会伟 大的母爱。 提示:人物描写的句子(如动作、语言、 神情、心理等);重点字词的理解等
五、 再读课文, 体会母爱① ② ③ ④ ⑤
找出文中描写母亲的句 子, 体会体会伟大的母爱。 提示: 人物描写的句子 (如 动 作 、 语 言 、1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。
神情、心理等) ;重点字词 的理解等。 1.母亲就悄悄地躲出去, 在我看不见的地方偷偷地 听着我的动静。10 分钟
动作描写 “悄悄”出去是为了让“我”尽情发 泄心中的苦痛,期待“我”能恢复平 静和理智,突出了母亲的谨慎小心, 说明母
亲怕让儿子痛苦,让儿子伤心; “偷偷”表现了母亲不放心“我”, 关注“我”,表现了母亲的慈爱和细 心。
2. 母 亲 扑 过 去 抓 住 我 的 手,忍住哭声说: “咱娘儿 俩在一块儿,好好儿活, 好好儿活……” 3.她憔悴的脸上现出央求 般的神色。 4.还记得那回我带你去北 海吗?你偏说那杨树花是 毛毛虫,跑着,一脚踩扁 一个…… 5. 她 忽 然 不 说 了 。 对 于 “跑”和“踩”一类的字 眼儿,她比我还敏感。请 4—5 个学生, 找出文中描写母 亲的句子,做赏 析。
2.母亲扑过去抓住我的手,忍住哭声说: “咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿 活……” 动作、语言描写 “扑”、“抓”两个动作,说明母亲非常在意 “我”的内心感受,害怕儿子禁不住打击,失去 生活的勇气;“忍”写出了母亲尽管十分悲痛, 却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说 “好好儿活”,带着几分无奈,几分顽强,母亲 知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地与病 魔抗争,不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔 抗争的信心,推动生活下去的勇气。
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 神情描写 “憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨 下身体已经十分不好;“央求”反 映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影, 又怕自己支撑不到那一天的复杂心 理。
4.还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨 树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……
语言描写 表现了母亲心中十分地快乐,表现 了母亲对“我”的爱之深。
10 分钟
六、 合作探究学习最后一自然段
课文最后一段为什么详写 各种颜色的菊花在“秋风 中正开得烂漫”?结尾重3 分钟
“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色 的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得 烂漫。”
复母亲“好好儿活”的话, 有什么深意?
思考:读一读句子,想一想从盛开的菊花中 你感受到了什么?“我”懂得了究竟应该怎样好 好活了吗?
七、 归纳总结 广阔的北海象征着人的胸 怀,盛开的花朵象征着生 命的精彩,在母亲心里, 那是能唤起我希望的事 物,所以她再三请求“我”5 分钟盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”, 艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘,我最终 懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,而菊花却 成为了怀念母亲永远的寄托。
去北海看花。当“我”真 正看到花时,我也真正领 悟到了生命的真谛——要 好好儿活!学生六人一小 组, 讨论问题。
八、 拓展阅读 《我与地坛》节选 《有关庙的回忆》节选请 2——3 名学生 朗读材料,其他 同学聆听感悟。拓展延伸,
升华感悟学了这篇课文,你有哪些收获和感 悟?请大胆说出来给同学们听听。
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