01 沈三小创建科技教育品牌学校规划

发布时间：2024-11-28

科技教育特色品牌学校创建三年规划

----沈家门第三小学（2008.9—2011.8）

特色品牌学校创建是一个学校向更高办学层次努力的目标，是创办学校个性和风格，是谋求学校、教师、学生更好地发展，提高学校品位的一种办学行为。我们根据学校自身特点和地方资源优势，集全体教师的智慧，确定我校为科技特色品牌学校创建项目。

一、创建背景

1、科技教育品牌学校创建是国民素质提高的需要。21世纪科技迅猛发展，世界各国的综合实力越来越体现在科技和教育水平的不断发展水平上，取决于国民科技文化素质。中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中规定：实施素质教育要以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”，“要培养学生的科学精神”。江泽民同志在两院院士大会上的讲话中强调：“面对世界经济和科技发展形势，我们必须在全国兴起一个科技兴国战略和可持续发展战略”，并特别提出：“尤其要加强对青少年的科学教育，使他们从小就养成科学观念，逐步培养起科学精神”。“决定”和“讲话”充分说明加强中小学科技教育，提高学生的科技素质，是素质教育的重要组成部分，是关系国家未来的大事，是学校发展和学生自身发展的需要。

2．科技教育品牌学校创建是优质均衡教育的需要。我校有近七十年的办学历史，处于沈家门渔港东段，属城郊学校，生源主要来自于荷外、荷东、葫芦、东极及新居民子弟，家庭经济收入大多以捕鱼、雇佣工为主。随着东港新城的开发和居民生活水平的提高，老城区世居的部分适龄儿童家庭移居东港新城，部分择校就读国有民办学校，就读本校的学生家庭经济及家庭教育状况不佳。学校劣势的生源环境导致学校在社会中的信誉不高，生源流失率逐年提高，学校面临生存危机。

邓小平同志提出“科学技术是第一生产力”。我们试图通过科技教育品牌学校创建，用科学的思想思考学校发展，用科学的手段管理学校，深挖学校文化底蕴，以此提升办学品位，提高办学信誉，

通过优质均衡教育，实现普陀教育尖峰填谷的目的。

3、特色品牌学校创建是适应基础教育课程改革的需要。新一轮基础教育课程改革所持有的民主、科学、开放的理念，是课程改革的灵魂。特别是校本课程的开设，需要我们学校从本校已有资源和基础出发，通过调查、分析、研究，形成有地方特色的校本课程，以促进学校的可持续发展，而课程的一系列变革，需要我们不断创新建构，这种创新建构的过程，也是开发、创新课程的过程。从这个意义上说，特色学校的创建是适应基础教育课程改革的需要。

4、特色学校的创建是促进师生共同成长的需要。21世纪是知识经济时代，现在的学生是主宰21世纪生力军，更应该学习先进的科学文化，具有较强的实践能力、创新能力及适应社会的生存能力，通过科技教育途径实面教育的“三个面向”。同时科技立足于创新，要让学校、学生可续持发展，教育必须创新，作为教育的主角—教师，要树立新时期教育的新理念、新思想；要胜任新时期教师这一多元化的角色，成为教育的思想者、研究者、实践者、创新者，需要不断发展和成长。

二、品牌学校创建基础与潜力

有科技教育特色学校创建基础。自2001年以来，学校创建“科技教育”特色学校，开展“把握开发蓝色宝库的金钥匙------小学海洋科技教育的研究与实践”省级规划课题研究，至今已走过了7年的摸索之路。在社团建设、课程开设、科学研究活动等方面已获得一定经验。近两年来，在全国“科技之星”、“畅想未来”科普竞赛活动中，以小课题研究为代表的科技探究活动，有16项次获等级奖，省第二十二届青少年科技创新大赛中取得了小发明二等奖、优秀实践活动三等奖的好成绩。学校先后获得省、市级的科技先进集体荣誉，还获得了中国少年科学院授牌的“科普基地”的称号， 2006年学校被确认为舟山市教育局科技特色创建样板学校。有优良的现代化硬件设施保障。学校已申请省绿色示范学校评比和省三类标准化学校评比，教育教学设施齐全，有电脑室及辅助用房、语音室、劳技室、音乐室、自然实验室及辅助用房、美术室等8个专用室。实现小班化教学，所有班级配备教学多媒体，实现

了校内闭路广播电视系统、校园音乐系统、信息网络系统等现代化教育设施，图书和教学设备等均达省一类标准。校园以绿色为基调，花木簇拥，绿化面积250M2，科技教育宣传氛围浓厚，人、境和谐，整个校园春意昂然，充满着生命与活力。

有一位主抓科技教学方面较内行的中层干部，有一支潜力可挖的科技教育师资队伍，有二位比较敬业可自培的科学任科教师，有三位校内辅导员擅长于航模、车模、贝雕、机器人，另外还有可开发利用的支持学校科技工作的青少年宫、区科协等校外辅导员。渔农村优秀教师进城，教育局对品牌学校创建师资配备上优先考虑。

三、品牌学校创建理念、目标体系

（一）指导思想

以科学发展观统领全局，整合学校办学资源，用科学眼光谋划学校发展，用科学的激励机制管理学校，用科学的教育方法培养学生综合能力，用先进的科学文化引领学生思想道德，促进学生可持续发展，为学生一生发展而奠基。

（二）办学理念

科学是遵循事物运动、变化、发展规律的，科学的教育是指教育更有效地适应学生个体身心发展规律。由此学校从科学发展观的高度提出：“以人为本，全体发展”的办学理念。所谓“以人为本，全体发展”：是指学校在办学过程中突出人的主体地位，遵循师生身心发展规律，尊重人的价值和个性，开发每一位师生的智能强项，使潜能得到开掘与发展，促进每一个生命体健康、快乐、幸福地成长。

（三）品牌学校创建目标

1、远期目标

确立“科教兴校”的办学思路，通过科技教育品牌学校创建，打造一个工作主动、善于思考、学会协作的优质管理团队；建设一支会学习、懂教育、有爱心的教师队伍；培养一群爱科学、会创造、会学习、有特长的自信、快乐型学生，建设一所可持续发展的富有生命力的学校。

2. 中期目标

通过三年的努力，营造具有科技教育特色的浓厚的校园文化环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，培养一支适应科技教育的特色师资队伍。把和谐教育作为学校的一种新的发展，在学科教学中引导学生乐于探究，勇于创新，让学生懂得怎样发现问题，怎样解决问题，在学习过程中充分展示自我，培养学生的科学素质和创新意识。

3．近期目标

理解科技特色品牌学校创建的内涵，规划“创建”框架，把科技教育融合于学校管理，教师队伍建设和学校教育教学活动。确立科技教育活动体系和课程体系，培养学生科学素养。

四、科技教育品牌学校创建策略

（一）探索科学的学校管理机制，形成精神激励为导向的管理文化

校长是办学的决策者，教师是办学的执行者，好的决策离不开优秀的执行者，否则为纸上谈兵，因此要办好一所学校唯有紧紧依靠教师。如果我们把教师的动力比喻成一座漂浮在海上的冰山，那么教师的知识技能只是可见的、浮在水上的部分，而隐于水下的、不易测量的是员工态度。因此，教师的个性、内驱力等感情因素应成为管理者挖掘的重点。

1．赏识教师成功。每一位教师希望自已取得成功，每一位教师希望被领导赏识。因此学校要促成教师成功，赏识教师成功。如组织活动前，校领导要帮助分管人员精心策划活动，促其成功；教师上示范课、研究课、优质课等，要发挥教研组团队智慧，促成教师成功；教师的论文、课题研究评选，教科室要帮助修改，争取获得好成绩。此外，放大教师绩效和优点，大张旗鼓地表扬；淡化教师缺点，实行个别指导，保护教师自尊。

2、强化精神激励，淡化物质奖励。学校将改革多年来“校内结构工资”为主导的多劳多得工资分配制度，避免教师由此而形成的工资掠夺意识，奖金多的不自在，奖金少的不高兴，改变物质上刺激带来的教师不和谐环境。强化精神激励，实施教师月考星星灿烂评价机制，教师星星数量在校园网主页或会议室公告。

3、构建平等、民主、和谐的干群关系。开设校长博客，给教

师提供一个说话空间；组织举行一学期一次的“解决学校实际问题头脑风暴”，鼓励教师为学校发展献计献策；完善校务公开制度，实施好阳光工程，履行好教工大会制度，让教师当家，教师当好家。

4．实施70%管理原则。人尽其才，才尽其用。唐太宗指出：“人才有长短，不必兼通”，“君子用人如器，各取所长”。孙中山先生曾语：“人能其才，则百事兴”，发挥每个教师作用，要尽才尽智。学校让70%的教师根据他的特长提任学校管理工作；下放70%的权力，不过分干涉下级管理工作；用70%的眼光欣赏教师优点；工作决策、办学满意度能获取70%的教师和家长满意。

（二）用科学的要求培养教师，促进教师职业生命的成长

教育是一门科学，所以教师必需具有渊博的科学知识，发展观的科学思想、实事就是的科学态度、解决问题的科学方法，严谨、坚忍的科学精神。

1、养成主动获取信息的好习惯。树立“只有学习精彩，生命才精彩；只有学习成功，事业才成功”的意识，每位教师有所发展，但求不同的发展。根据岗位需要，实行自主培训。学校建立培训考核保障机制，年初教师制订个人学习发展计划，年末学校对其学习态度、学习效果进行评定，把教师发展划分为A、B、C三类，次年学校给不同类别教师提供相应的特长发展培训经费，列入年初公用经费预算。教师每天要养成“五个一”好习惯：学习一点，记录一点、研究一点、体会一点、总结一点。有一定数量的教师建立个人博客

2、用科学的方法思考问题、解决问题。海尔集团总裁张瑞敏说：“把一件简单的事情做好就是不简单，把一件平凡的事情做精就是不平凡”。学校每一件教育教学是平凡的事，但要把每一件教育教学的事儿做精那确实是不平凡的。提倡学校工作精细化管理，教师要寻找工作中的问题，把问题当作课题，带着课题去研究，研究成效去改进工作、创新工作。学校会议室中有句勉励教师的话--“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。”

3、用科学的态度、科学的精神陶冶教师情操。科学的态度是实事求是；科学的精神是包容、谦逊、严谨、忘我。学校将强化“爱

与责任”师德师风建设，教师有荣誉感、责任感和使命感，要求教师们转换自身角色，把原先的“学校、教师、学生”看成“我的学校、我的老师和我的学生”，有家庭归属感。积极倡导沈三小领导“十多”、教师“十勤”工作作风，教师有爱校之心，实现凡事有人做，凡事有负责，人人能与学校同荣辱的主人翁办学精神。学会科学的协作精神，首先是领导与教师协作，以“相约课堂”为形式，校领导班子定期听探门课，以“啄木鸟”行动改为“伯乐”行动，专挖教师教学亮点，帮助总结反思；其次是教师间协作。教研组、办公室教师有向心力和凝聚力，教研活动每一成员全心参与，组员教师示范课、优质课、课题获奖等归属于集体荣誉，办公室有教师集体公约，学校建立教研组、办公室团队评价机制，设立团队高额奖金。

4、加强科技教育骨干教师队伍建设，选择有创新精神的骨干教师成立校科技工作室，同时拓展师资力量，通过专业机构（少年宫、科技局等）专业人士的引领，聘请有特长家长担任科技辅导员，协力打造精益求精的科技教育工作团队。

（三）深挖科技内涵，经营科技教育文化

1、科学规划绿色校园，浓郁科技教育氛围

“人创造环境，同样环境创造人。”良好的校园环境具有“滴水穿石”的教育效果。我们努力探索以人为本的物质文化和人文环境，凸出绿色生命、科技教育内容，发挥环境建设中学生主体作用。学校以绿色为基调。进入校园，迎面就是绿色的海艺楼，屋顶、阳台、栏杆上一丛丛一簇簇迎春花迎风摇曳，教学楼四周桂花树、松柏、樱桃树绿树成荫，错落有致的花坛、扇形的主席台阶梯鲜花簇拥；教学楼的走廊，教室的窗台，室内的角落绿色植物，绿色怡人。操扬南面是一排科技之窗，以“科学与实践”为主题，各班二周一次更新，使其成为科技信息的发布源、科技知识的传播站，是校园最亮丽的个性化教育风景线；楼梯墙面制作科技画框，以中外科技名人、科技历史等为宣传内容；走廊悬挂着学生实践活动掠影和学生自制美术作品，张贴学生温馨的“校园语丝”--“只有爱花的人，才有花般的笑容”、“脚步轻一点，再轻一点”、“普通话是校

园最动听的语言”……等；食堂里有温馨的提示语---“为了你的健康，你洗手了吗？”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；楼道转角处、窗台中展示出学生优秀的贝雕作品；教室中有自制的班徵、班旗、班级口号和自行设计的板报及优秀作品；课间飘荡着学校创作，本校师生共同演唱的校歌、文明礼仪歌及校园歌曲。在校园里学生潜移默化地受到科技环境的熏陶，显示学生“我行，我成功”的自强和自信，整个校园透射出沈三小生命和力量。

2、读科普书籍，引导学生知经典，学名人立志

（1）打造书香校园，营造浓浓的读书文化。

读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径。建设学校、班级两级图书室，逐年增添一定数量的科普书籍。开展书香校园的系列活动，“畅游书海齐分享”30分钟师生一同阅读，分享读书乐趣。“我为孩子诵经典”，教师为学生有声有色地朗读名人故事等经典作品，提高学生的人文素养。开展 “相约好书，牵手美文”、“故事会”、“换一本书，交一个朋友”、“知识竞猜”、“名人名言”、“报刊剪辑”、“好书推荐”等读书活动，举行“快乐就从课本来”课本剧、“我与书的故事” 征文演讲大赛、“阅读之星”、“书香之家”等竞赛评比活动。使学生在读、讲科学名人故事实践科学趣事的过程中，渊博知识，养成读书习惯。

建设校园信息网站，链接科技教育网站，指导学生在网上读书学习，了解最前瞻的科技信息。

（2）打造书香之家，科普知识进万家。

家庭是学生成长的第一所学校，家庭教育环境在很大程度上决定着孩子的成长与发展。打造书香之家，有利于家长基本素质的提高，从而有效地构建家、校合力教育。

首先是创建家长与孩子同学习共进步的学习环境。学校为家庭提供读书学习单，精选科学名人故事，科普百科知识，动手实践丛书等书籍目录，供家长选用，帮助建立家庭书柜或家庭图书角，建议拥有一定数量的图书，且每年更新递增，以此提高家长的基础素养，为孩子创造一个善于读书的良好环境。还根据我校家庭特点提出“长教子，子帮长，亲子读书，互讲故事”等学习形式。其次是

开发学校办学资源。办好家长学校，开放学校图书室，开放计算机房，开展信息时代亲子同校共室同桌学习活动；办好“海艺科技报”，为家庭传递科技信息；成立学校科技工作室，聘请有手艺之长的家长参与，从而带动更多的家长和孩子一起参加实践活动，在活动中提高科学活动探究兴趣，提高活动的参与度。最后，保障“书香之家”创建，通过教师家访、亲子共同参与科技节等活动，表彰优秀“书香之家”，扩大科技教育的影响力。

3、科技教育与学生主体发展教育结合，为学生终生发展而奠基

根据学生身心发展规律，教育要敬重学生的生命；根据学生个性差异，实施因材施教，发展个性特长；根据人的发展要求，教育要促进学生可持续发展。为此，学校以小班化教育为手段，科技教育特色学校创建为途径，进行“三自一体一评”教育，即：自主学习、自主管理、自主发展、体验教育、多元化评价。为学生终生发展奠定基础。

（1）课堂教学为主渠道，培养自主学习。以培养问题意识、科学的学习方法培养为目标，把课堂还给学生，使课堂充满生命活力。叶圣陶老先生说过：教是为了不教。这是教育工作者追求的最高境界。为此学校注重教法、学法为内容的《问题引领，多向合作课堂教学策略》研究，以学习习惯培养为内容的《方法导航，激励护航》课题研究。贯彻“等高、等距、等爱”小班化教育理念，构建生命课堂，鼓励学生主动参与课堂教学活动，创立“有法、有趣、有度”的新型课堂氛围。尊重学生学习差异，分层作业，分层考试，让每个学生都感受学习的快乐和成功的快乐，让自信激活兴趣。

（2）班集体建设为途径，强化自主管理。以培养创新精神和团队协作精神为目标，把班级还给学生，让班级充满成长气息。学校以个性化优秀班级创建为途径，实行学生自主管理。班干部由学生竞选产生；班徽、班级公约由学生自行设计、自行制订；小主人岗位学生毛遂自荐；周小结、才艺展示、国旗下讲话，由学生主持；教室环境布臵及板报设计以学生为主体。实施合作小组为单位考核评价机制，学生自评与组员互评相结合。教师成为幕后“诸葛亮”——策划者，指导者，评价激励者。

（3）教育活动为载体，鼓励自主发展。以科技教育为核心，把创造还给学生，让教育充满智慧挑战。加德纳的多元智能理论告诉我们：每个人都有自已的优势智力领域，有自已的学习类型和方法。这给我们学校教育的启示是：由于每个人的智力优势不同，就要注重那一方面的发展。

---开发科技教育校本课程，促进学生性发展。以课改中的综合实践课程为平台，设臵少年海洋科学院校本课程，开设小实验、小发明、电脑、航模、贝雕、二胡、铜管乐、小制作、书法、头脑OM等特色课程，要求每个学生根据本人的兴趣爱好和智能优势，参加一项项目，进行自培、自训，实现国家课程与地方课程知识、技能、价值观等目标的整合与提高。

---举行每年一次的“我能行个人素质擂台赛”和科技节，贯穿于学校教育全过程，重视过程教育、重视人人参与、重视技能培养。“擂台赛”包含四节，即：读书节、艺术节、体育节、双语节，凸出个性特长展示与测评；科技节有电脑创意、科技技能、科普知识、科学实践四大块组成，凸出科普知识、探究、发明创造。如学生中开展“解决问题长智慧”，教师中举行“解决学校实际问题的头脑风暴”常规性的主题活动。

---培训科技竞赛精英，参加各级竞赛。建立校学生科技部，成立航模、小制作、沙雕、计算机、小发明、机器人六个小社团，充分发挥校科技工作室作用，强化辅导，挑战校外科技竞赛。

（4）科技实践活动为内容，重视体验教育。以感性教育和培养实践能力为目的。“听过了忘记了，看过了记住了，做过了理解了”道出了体验教育的作用。学校把科技教育与学生道德教育有机整合，每学年学校有计划地确定德育体验教育主题如：科技环保、科学种植、科学养殖、交通安全调查、家庭普法调查、生活中的科技等。把德育内容、过程落实于科技实践活动之中，三至六年级学生结合地方课程《千岛海韵》及学校德育内容，申报小课题研究内容，聘请小课题导师开展实践研究活动，强化科技活动四环节：寻找身边的问题---收集和整理信息---改进和创新体验---教育成果展示。学校重视课题申报、答辩、立项、研究、成果展示过程化课题

管理，在研究过程中实现学生明理、体验、内化的教育效果。

（5）“海娃拾贝”为激励手段，多元评价促发展。激励是一种手段，学校实施具有沈三小特色的“海娃拾贝”激励行动评价机制，评价学生整体素质。“海娃”代表沈三小学生，“贝”喻为学生各方面素质，设臵了“品德贝”、“智慧贝”、“艺术贝”、“实践贝”、“健康贝”和银卡、金卡。十张贝卡调换一张银卡，十张银卡调换一张金卡，金卡学生可终身拥有。根据学生拥有贝卡数量的多少以及种类等综合指标，作为评价学生整体素质高低的标志。“智慧贝”重在突出学生知识性目标的达成度与突破，从科技知识的了解与掌握，创新思考等方面给予学生成功的正面评价。“实践贝”重在体现学生在科学探究实践方面的能力发展程度。

我们坚持“六个一”激励原则：每天让每一个学生获得一次成功；每周让每一个学生获得一枚获章；每月让每一个学生展示一次特长；每期让每一个学生得到一张奖状；每年让每一个学生能上一次镜头。通过“六个一”，激发学生争卡荣誉、争卡热情。学校在校园网站中建立“海娃拾贝”荣誉榜，供学生及家长查询。

建立科技实践活动评价机机制，从主动性、合作性、发展性、创造性四个项目进行评定。（见附件）

4、开发科学学科教育主渠道，培养学生探究能力和科学精神小学科学学科教学要求，不仅要让学生学到科学知识，明白科学道理，更要求学生掌握科学的研究方法、科学态度和科学精神。为此学校要通过科学学科课堂教学主渠道，指导学生实验，鼓励每一个学生参与实验，使每一个实验懂得一个科学道理。然后把课堂中学到的知识进行课外延伸，用科学原理去解释生活中的科学，并用科学知识去解决生活中的问题。

5、把科技教育融入于生命教育

开展“知识守护生命”教育活动，举行地震、消防、防空、溺水救护、煤气中毒等安全演练，掌握科学的逃生自救方法。养成科学健体好习惯，开展阳光体育活动，推广太极拳运动项目，每天坚持锻炼一小时。加强科学用眼，青春期教育，促进学生健康成长。

6、科技教育基地落实及设备设施投入

学校走廊、阳台绿化，墙壁宣传板块更换，学生计算机全部更新，科技室设备添臵，逐年购臵新书，建立科技陈列室，建立家庭、社区科普教育基地。

五、科技教育品牌学校创建组织

1、组织保障

为确保创建工作全面、有序、顺利地展开，各项保障措施的实施和落实，全力打造特色品牌，成立特色品牌学校建设规划领导小组和实施领导小组。

组长：刘松军副组长：林慧珍张玲燕

成员：李雷杰、郑燕君、周忠岳、张新平、孙海盛1、周秋飞领导小组职责：制订学校特色的发展规划，检查督促特色规划的落实情况，及时调研反馈修正。

组长刘松军：负责品牌创建规划的整体落实与推进，各板块之间的协调。

副组长林慧珍：负责开发家长资源，推进家校合力教育，读书活动开展。

副组长张玲燕：负责“我能行个人素质擂台赛”、科技节及其它科技教育活动组织策划，科技工作室建设，小课题管理。