人教版三年级下册Unit4 Lesson22说课稿

大家好，我是某某市某某校的某某。今天我说课的内容是人教版新版小学英语三年级下册第四单元Do you like candy?的Lesson22第二十二课。

《新版小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以表达自己或询问他人喜爱的食物为主线，展开学习一些相关的单词及生活用语。

三年级下学期的学生对英语已经有了一定的认识，并产生了一定的情感。在第一学期的学习中他们对英语产生了浓厚的兴趣和积极学习的情感。在漫长的假期中他们缺少英语学习的氛围，部分知识已经遗忘或模糊不清。由于智力因素和其他原因他们所掌握的程度也不同。因此我在教学过程中带上了他们较为关心和感兴趣的话题，另外对学困生我更是要耐心引导启发并及时进行鼓励表扬。

所以我根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用了情景教学法，利用儿童节、端午节及课件的辅助等，为学生创设一个购物的情景，激发学生的好奇心和求知欲，及参与课堂热情。此外我还通过唱歌、游戏使学生们始终处于用本课所学进行操练的热情中。

教和学的方法不能孤立看待，它们是相互制约的，相辅相成的。教师要明确学生的特点，做到“教者有法，学者得法”，以达到“教是为了不教”的目的。因此在编、讲故事的环节中，我将运用合作学习法，促使生生之间的合作和交流，同时，使各个层次的学生都有不同层次的提高。此外。为了培养学生良好的口语能力和交际能力，我还将使用交际法来调动不同层次学生的思维和学习兴趣。

设计本课时，为了真正实现学生们对语言技能的提高，我把语言知识目标设定为掌握三会句型：Do you like grapes? No, I don’t. What about you? I like bananas. 三会单词有：grapes, hamburger, honey.以及字母Gg和Hh的正确发音和书写。

为实现学生综合语言运用能力的提高，我把能力目标设置为：能够按要求掌握所学词汇及句型；能够利用本课句型进行交流；能够运用所学句型在特定情境中灵活运用。

要成为一个高素质人才，就要具有良好的情感态度，它包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等一切影响学生学习的因素。保持积极的学习态度，是学习英语成功的关键。本节课的情感目标是：在生活中接触英语时，乐于探究其含义，并乐于接受并了解异国文化，在学习中获得更多的学习机会，形成强烈的学习动机和大胆实践精神遇到问题能主动向他人请教，愿意与他人合作，共同学习，从而提高学习效率。

根据学生特点及新课标的要求，我将本课的教学重点设定为单词grapes, hamburger, honey的掌握，字母Gg和Hh的书写和发音，及句型Do you like grapes? No, I don’t. What about you? I like bananas.的掌握和运用。教学难点则为句型在实际情景中的灵活运用，以及单词单复数的变换。

《国家英语课程标准》指出基础教育阶段英语教育的总体目标是语言知识目标以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。本着这一目标，我在研究《英语课程标准》和《教师用书》的基础上，结合现阶段学生的年龄特征，模仿能力极强、活泼好动、好奇心强等特点，得出结论：英语教学应该让学生在玩中学、学中玩，在活动中巩固运用英语知识。因此，在本节课的教学设计中，我通过听、说、读、唱、玩等一系列活动充分激发学生学习运用英语的兴趣，体验英语学习的乐趣，了解英语国家的文化和习俗。下面我就简单介绍下我的教学过程：

第一步是复习热身，我利用了儿童节和端午节两节的假期，引导学生外出郊游的话题，并创造老师带学生们一起去郊游的情景，问同学们”What do you like?”引导学生们用I like .或I don’t like .来表达他们想带什么食品，借此来复习前几课及上学期学过的相关单词和句型，及“like后面加可数名词的复数形式”这一知识点。并在此过程中以他们表达的物品的相应图片为奖励，既起到鼓励的作用，也为后面的练习做铺垫。学生们积极地表达着自己的想法，并以图片为奖励，使其不知不觉的就进入老师所创设的情境中，也激发了他们对下面内容的好奇心。

第二环节是学习新知。

首先我利用刚才的话题，问学生们“Do you like apples?”复习此句型并开展另一个话题，由于前面的课学生们已经学了表示肯定的回答”Yes, I do.”故在此引导学习表示否定的回答“No, I don’t.”随后在幻灯片上出示一个装有食物的书包，让学生以”、“Do you like ? Yes, I do. / No, I don’t.”让学生们来进行问答练习，并时不时地提醒单词复数形式的使用。

在上一环节中，肯定会有学生表达不喜欢某样东西，所以在此时我把带他们去购物的图片引入，使他们初步的接触”go shopping”这一词组，这样直观的让学生们能进一步的体验到情景的真实性，参与性大大加强了；而后出示超市水果货架，先利用本课重点句型“Do you like ? Yes, I do. / No, I don’t.”来复习学过的水果，随后带入新单词grapes葡萄的学习，以及其首字母Gg的正确书写及发音。小学英语教学过程中，在重视听、说、读的同时，也不能忽视写的重要性，要求教师一定要给予正确的板书示范。因此我在事先画好四线三格的黑板上，带领学生们进行了正规的板书，并讲解了书写中要注意的地方。随后针对葡萄这一单词进行了简单的句型练习。我又分别在幻灯片上出示超市面包及蜂蜜货架，在复习bread,cake,doughnut等单词后，学习了hamburger汉堡包和honey蜂蜜的学习，及其首字母Hh的书写，并在黑板上进行了正确的书写示范，最后出示饮料货架，复习并联系有关饮料的单词和句型。

随后我带入了课文的学习，我将LiLei和Peter设定为将和我们一起去郊游的伙伴，间接拉近了书本与学生们的距离，让学生们看图，从录音中猜猜他们喜欢的物品，这里我通过任务让学生们提高听力能力，并锻炼他们良好的表达能力。最后，让他们通读课文，体会课文含义，为下面的游戏活动做铺垫。

第三环节的练习，其实就是第二环节的延续，我先设计了个游戏：Find your friends.让一位学生选幻灯片的一个按钮，此时会显示出一种食品或饮料，老师就会问“What do you like?”，而此学生要以“I like .”来回答，随后老师会将这种食品或饮料的图片分别藏于下面的五位学生那，而这位学生就要以“Do you like ?”为问题来向底下的学生发问，找出与他一样的人。底下的学生如果没有拿到老师刚才给的图片，则以“No, I don’t. ”来回答，如果拿到的同学则以“Yes, I do.”来回答。此游戏是为了巩固学生们对迄今为止学过的有关吃喝的单词及本单元重点句型的灵活掌握。让学生在游戏中运用句子和词汇，丰富多彩的游戏更能激活学生的学习兴趣，加强记忆，提高学习效率。

最后我以一首节奏轻快的歌曲结束本课学习，本歌曲既包含本课重点单词，又有本课重点句型，使学生以一种轻松欢快的形式，在歌曲中对本课所学加深了记忆。

当然，每堂课的结束都是以作业来结束的，Homework作业的设置看似简单，但是它是这节课最后的加固阶段，缺少了它，课堂教学就不完整。我设计的作业既有传统形式的抄写，也有结合实际的对话练习。让学生在轻松的完成作业的同时，达到英语教学的最终目标：培养学生英语综合语言运用的能力。

以上就是我对本节课教学的设计思路，可能会有一些不足，希望能与你们一起交流探讨，弥补不足，不断提高。

谢谢！