人教版一年级下册《识字1》教学设计

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乐山师范附小翡翠实验学校语文教材解读（表四）

——备课样表

年级册 备课时间

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教 学 过 程

一、引入课文 1、播放音乐《春之声》 :孩子们，闭上眼睛仔细地听一听，你 听到了什么？(生交流)是啊，随着音乐流淌而出的，有丁冬 丁冬的流水声，有叽叽喳喳欢快的鸟鸣。原来，春姑娘已经悄 悄地来到了我们的身边， 她热情地邀请着我们彩虹花班的孩子 们： “春天来了，让我们一起走进美丽的春天吧！ ” 2、我们今天学习的课文很特别，用 8 个词语向我们描绘了春 天的美景。通过这 8 个词语，我们不仅能识字，还能从词语里 看见春天的景色。 二、读顺课文，识字学词。 1、自由读词语，把词语中的新字圈出来，好好拼一拼，读一 读，记一记。 2、学生练习拼读。 3、出示课件，抽生读词语，随机正音。 4、出示带拼音的生字，抽生读。 5、去掉拼音，开火车读。 6、将生字送回词语中，去掉拼音，全班学生读。 三、读懂课文，理解含义。 1、这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的图画，孩子们，经 过这么多遍反复的读，你能说说你读懂了哪些词语吗？ 2、学生交流自己读懂的词语。 重点理解“百花齐放，百鸟争鸣”中的“百”意指“多” 。 3、这些词语中，有些是我们能用眼睛看到的色彩，有些是我 们能用耳朵听到的声音，在词语中找一找，把你能“看到”的 词语中表示颜色的字画上△,把你能“听到”的词语中表示声 音的字画上○,再美美地读一读。 能看到色彩的词语： 柳绿花红，冰雪融化，百花齐放(预设：理解“百花齐放”花 儿竞相开放，所以色彩

缤纷，课件出示百花齐放的图片，辅助 学生理解。 ) 能听到声音的词语：

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莺歌燕舞，泉水丁冬，百鸟争鸣(预设： “莺歌燕舞” ,表现出 鸟儿在春天欢快鸣叫，飞翔的场景，既能看也能听。 ) 4、课件出示词语相关的图片，再次理解词语含义，加深印象。 5、理解词语：春回大地，万物复苏 经过一个漫长的寒冬， 那些在秋天里枯黄死去的小草又重新冒 出了地面， 那些冬眠的动物又开始活跃在林间草地上， 干枯的 枝头又绽出新芽， 因为春风把温暖送到了人间， 因为春雨把甘 露洒遍了大地，一切沉寂的事物都在冬天的沉睡之后苏醒过 来，这就是“春回大地，万物复苏” 。 6、这些词语描绘的词语这么美，孩子们一定很喜欢，那我们 就一起来美美地读一读， 读出你对词语的理解， 读出你对春天 的喜爱吧！ 7、引读，悟情，积累： 1)春天回到了大地，所有的事物都苏醒过来，我们看到了一 幅幅这样美丽的景色，读—— 2)春天里，处处鲜花盛开，呈现出这样的美景，读—— 3)春天来了，让我们走进美丽的春天，把这春的喜讯带给每 一个人吧，读—— 四、写字指导。 1、学生观察字形，说说自己的发现。 2、师范写，学生书空。 3、学生描红临写，提示书写习惯。 五、作业 1、每个生字在本子上写四个，拼音两个，组词两个。 2、春天里，你的眼睛一定还看到更多美丽的景色，你的耳朵 一定还听到更多动听的声音， 用你的画笔把你看到的、 听到的、 想到的画下来，再用一两句话写一写吧！完成写绘《我眼里的 春天》 。 板书 设计 柳绿花红 莺歌燕舞 识字 1

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春回大地 万物复苏

冰雪融化 百花齐放

泉水丁冬 百鸟争鸣

练习 设计

1、给词语分类： 能看到色彩的词语： 能听到声音的词语： 2、连线(给图片找出相应的词语) 3、补充阅读：童诗《初春》王宜振 4、挑战展示：我还知道这些词语是描绘春天的景色的。

教后 反思

对于识字教学， 我们不难发现， 学生识记汉字的方法有很 多很多， 教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法 记忆汉字，激发了他们识字的兴趣，使他们喜欢学习汉字。大 家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学， 我发现孩子们对趣味识字这环节很感兴趣。 在游戏中， 在玩中 识字， 让他们感受到识字的极大乐趣。 学生在玩中巩固了本课 中的生字词， 还可以在不自觉中巩固以前认识的字， 效率极高。