鉴赏诗歌中的景物形象

景物形象

景象 写景诗或杂诗中的景象咏物诗或杂诗中的 物象 物象

诗歌形象人物形象叙事诗中的人物形象

抒情诗中的抒情主人公

基本概念意境的概念：是指寄托诗人情感的 物象(即意象)综合起来构建的让人产 生想像的境界，它是诗人主观的"意” (思想感情)与客观的“境”(自然 景物)的有机统一。

意境(氛围)特点术语有：

孤寂冷清、幽僻冷寂、恬静优美、闲适恬淡、苍凉悲壮、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉、恬静安谧、清幽明净 、 清新明丽 、雄奇优美等

一、考点分析2012年的高考语文，全国新课标卷及大部分省市命题， 都涉及了“鉴赏诗歌景物形象”这一考点。 这是一个热 点，也是一个难点。

高考实例： (1)开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样 的氛围？(3分) (2012年山东卷) (2)概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析 这首词表达的情感。(4分)(2012江西卷)

二、景物形象鉴赏常见题型提问方式 提问变体 解答分析 这首诗营造了一种怎样的意境? 这首诗描绘了一幅怎样的画面? 表达了诗人怎样的思想感情?

这是一种最常见的题型。所谓 意境，是指寄托诗人情感的物象 (即意象)综合起来构建的让人产 生想像的境界。它包括景、境、 情三个方面。答题时三方面缺一 不可。

三、解题思路1、牢记一个规律：

2、抓住意象特点，借助联想，找到“景物形 象”(意象)和“作者感情”的契合点 ， 揣摩主人公的情感。

联想要抓住“景”与“情”的相似点，总结 规律：

作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活， 明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感 则是( )的；反之，外在形象 高昂乐观 画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内 在形象情感则是( )的。 低沉伤感

3、了解一些传统的审美习惯，对我们鉴 赏诗歌情感很有帮助。

传统审美习惯例举：(1)望月怀远，如李白的《静夜思》、杜甫的《望月》、苏轼 的《水调歌头、明月几时有》等。 (2)伤春悲秋，或因见秋而思乡。如柳宗元的“海畔尖山似剑 芒，秋来处处割愁肠”。 (3)见流水则思年华易逝。如苏轼看“大江东去”而叹“人生 如梦”。 (4)折柳送别。如柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳岸晓 风残月”,其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味。 (5)闻雁思归。如王湾《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛 阳边”。 (6)听梧桐而心悲凉。如白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落 时”,李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴 滴”等等。

4、注意结合诗歌的具体语境来体会诗歌的 情感，同时还要注意一些特殊

的抒情方法。

同一个物象有时可以构成情趣各不相同的许多 意象。如：由“蝉”构成的意象： 柳永“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” ——离愁别绪； 骆宾王“西陆蝉声唱，南冠客思深” ——借蝉自喻，寄 寓思乡思亲之情； 虞世南“居高声自远，非是藉秋风”——高贵圣洁的象 征。 由“酒”构成的意象： 岑参“中军置酒饮归客，胡琴琶琵与羌笛”——具有惜 别的意味； 李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”——饱含愁 绪； 曹操“对酒当歌，人生几何？”——借酒来抒发功业难 成的苦闷。

四、景物形象鉴赏的思维切入点和 答案组织落脚点①注意描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景 物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗， 二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②注意概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节 词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄 凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③注意联系作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比 如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为 什么而“感伤”。

五、答题套路

这首诗描绘了一幅( ) 的画面，营造了一种( ) 的氛围，从而表达了作者 ( )的情感(心情，心 境)。特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一 定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。

走进高考

2012年山东卷

吴松 道中二首(其二) 晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。 天寒雁声急， 岁晚客程遥。 鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 (1)开头两句描写了怎么样的景色？ 营造了怎样的氛 围？(3分)