第三章儿童发展评价

时间：2025-02-26

学前教育评价课程

第三章学前儿童的学习与发展评价

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清华大学钱颖一教授谈中国的教育我们教育方法中靠认真刻苦、时间投入、死记硬背、大量作题、反复练习，可以让考试成绩优异，让钢琴演奏熟练，让生产成本降低，但是这些都不能替代创新和创造。我们承认我们仍然大而不强，那么强从哪里来？从创造性中来，人的创造性就与教育有直接关联，有人会说创造性不是教出来的，也许，但是不应忘记错误的教育理念和方法，却可以把原始的创造性扼杀或者毁灭，我们一直认为到学校就是学知识，教育者职责就是传授知识，这种理念本身可能就是问题。创造性从哪里来？我认为有三个基本元素：好奇心、想象力和批判性思维能力。它们都不是指知识本身，都是超越知识本身的。

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首先是好奇心，几年前有几位诺贝尔物理学获得者来到清华与学生座谈，当问起什么是科学家发明最重要的要素时，他们都没有选择勤奋、努力、数学基础，而是不约而同的都说到好奇心。正是牛顿对苹果从树上掉下来好奇才有了发明，好奇心是推动人类发现的原始动力。第二是想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是局限于我们已经知道和理解的，而想象力覆盖整个世界，包括那些将会知道和理解的。”正是爱因斯坦本人的想象力，也正是乔布斯的想象力，不仅改变了我们对世界的认识，也改变了我们的商业模式。第三批判性思维能力。批判性思维不是对一切命题的否定，而是用分析性、创造性、建设性的方式对疑问和挑战提出新解释做出新判断。

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三个元素是相互关联的，好奇心是驱动力推动我们去探寻，依靠想象力我们拓展思维空间，使探寻超越现实的局限，而批判性思维让我们批判已有知识，让我们寻找新的更好的答案。我们传统教育文化是考试文化，我们的教育文化把本来人的本性中的这三方面的潜能都扼杀了……

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创新源于好奇心，创新源于想象力，创新源于批判性思维能力，如果一个人即使学会了人类的全部知识，但若没有好奇心、想象力、批判性思维能力，他也只能是有知识的，但不可能是有创造能力的人，同样一个国家教育只是致力于灌输知识而不注重于培养能力，特别是培养好奇心和想象力和批判性思维能力，这个国家就很难进入引领世界的地位。最后，我要说的是：经济的竞争最终是创新的竞争，创新的竞争最终是人才的竞争，而人才的竞争最终是教育的竞争。中国教育的今天就是中国经济的明天。

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早期学习标准，是指美国各州政府通过文件的形式对学前儿童应该知道什么以及会做什么

进行界定，其目的是引导社会各界达成对学前儿童学习期望的共识，帮助教师更有目的地开展教育活动，从而提高学前儿童的学习效果。早期学习标准的文本通常含有四个层次的内容，即领域、子领域、子领域下的标准条款以及每条标准条款下的行为指标。

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2000年美国开端计划项目署推出的《儿童发展结果框架》,将儿童的早期学习内容分为八个领域：身体发展与健康语言数学社会与情感艺术科学社会学习学习品质

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在学前教育领域，“学习品质”已成为幼儿教师和家长所关注的一个热点，也成为制定早期儿童学习标准中不可或缺的一个方面。在学前教育阶段培养儿童良好的学习品质，对儿童的一生发展有着重大意义。

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《3-6岁儿童学习与发展指南》教育部于2012年10月印发《3-6岁儿童学习与发展指南》。指南提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长” 式的超前教育和强化训练。《3-6岁儿童学习与发展指南》将学习品质单列出来，意味着学习品质的培养进入了主流教育视野，提上了教育的议事日程。

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3 一、健康 (一)身心状况 (二)动作发展 (三)生活习惯与生活能力二、语言 (一)倾听与表达 (二)阅读与书写准备三、社会 (一)人际交往 (二)社会适应四、科学 (一)科学探究 (二)数学认知五、艺术 (一)感受与欣赏 (二)表现与创造

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清华学神韩衍隽

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这个世界最可怕的不是很多人比你牛，而是比你牛的人比你还努力。

“学霸的三种境界”: 众人皆睡我独醒；眼袋渐黑终不悔，人家及格我全对；同桌四年，蓦然回首，那人好像挺面熟!

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