马克思主义实践运用

“选择”是一门科学，“决策”是一门艺术。而“辩证思维”在作出正确的“选择”和“决策”方面，可谓是发挥了重要指导意义。

在教学管理工作中，“辩证思维”的指导意义主要体现在“要坚持具体问题具体分析的原则”上。在面对任何事务和问题的时候，首先先用“辩证”的方法去考虑事务处理过程中将会面临和产生的优劣，以及面向不同受众将导致的结果，比如在教学工作量计算等各方面，如何才能做到科学，在保证效果及教学成本最优最大化等方面，值得探讨地方还有许多；又如，在学生奖惩和学籍处理方面，如何将具体问题具体分析，不同的学生都会面临不同的状况，怎样在保证教学质量的前提下，更好的保障学生的利益，避免产生冲突，也是需要深刻辩证思考的。

这样不难看出，坚持“辩证思维”，也就是坚持科学预见的方法，增强历史主动性，防止和克服被动型、盲目性。

三、“主体活动”的实践指导意义

社会历史过程是通过社会主体——人的活动而实现的，研究社会历史过程不能不研究社会主体的活动和作用。

企业管理从根本上来说，就是人的管理。如何创造最大最优的经济效益，最关键的也是在于企业内部员工的价值最大发掘。让每一个岗位发挥最大的劳动价值，这便是企业管理的终极核心目标。从社会发展的总体看，只有人民群众才是创造历史的决定力量。这么说来，优秀的企业家是在企业实践活动中产生的，让每一个企业员工在企业发展成长中一起发展，得到成长同时社会价值得到体现，是每一个优秀企业家的理想。

在教学管理中，首先从自身层面上讲，教学管理工作复杂而且工作量繁重，不免常常会有疲态，很容易产生怠懈情绪，发挥主观能动性，主动思考、主动发掘自身价值、在工作中找到实现感和成就感，就需要将自己作为学校教学管理的“主体”来看待，意识到自身的重要性。其次我服务的对象是教师和学生，如何调动教师教学积极性、调动和学生学习的积极性，让教师和学生，这个教学真正运作的根本“主体”能实现教学质量最优，是我工作的最终目的。

总体来说，作为社会历史主体的人的活动，既包括认识活动，又包括价值活动，是追求真理和追求价值的统一，所以研究社会历史必须重视研究社会认知与社会评价方法，因而只有站在人民大众的立场上，才能真正做到事实求是的科学认知。

四、“世界眼光”的实践指导意义

在当代，经济全球化成为不可逆转的趋势，对外开放成为每一个国家和民族经济社会发展的必要条件。

当今社会企业的发展，不再局限在某一区域，一个企业想要长足的发展，必须在经济全球化的背景中谋求自身发展，世界经济动向也是一个优秀企业家必须关注的，站在更宽广的视角是审视企业未来发展的轨迹是当代企业管理者的根本要求。

教学管理同样，在日新月异的社会发展变革中经历着许多变革。包括，不断地进行符合新时代要求的人才培养模式的探讨，新的教学方法的改革，不断推进教学研究力度，紧跟国内高等学府发展脚步，加强学习外国优质高等教育理念都是当代教学管理的思考课题。

社会科学研究必须以开阔的世界眼光观察社会及其历史发展，正确理解全球化和民族化的关系，历史过程中统一性和多样性的关系等。这样才能在不断变化不断发展的过程中，始终指导自己走在变革的前沿，能更好的适应变革，或者成为变革的一部分，在变革中求发展。

以上是我马克思主义社会科学研究方法论学习中，结合自身实践活动的一些体会以及