多模态视角下大学英语视听说教学模式思考

课程教学Cu r r i c u l u m Te a c h i n g

多模态视角下大学英语视听说教学模式思考胡婷(武汉大学外国语言文学学院摘要

湖北 武汉

4 3 0 0 7 0 )

本文首先回顾了多模态话语国内外研究现状，指出目前大学英语视听说教学中存在的一些问题。结合本校大

学英语教学改革的实践，提出了大学英语视听说教学模式的新构建模式及其特色。这种教学模式摆脱了传统教学模式的束缚，积极引导学生进行语言知识技能学习、跨文化学术交流与信息素养培养，以适应未来社会多样化、网络化、个性化的人才需求。

关键词多模态话语中图分类号： G4 2 4

大学英语

视听说教学文献标识码： A

Th i n ki n g o n t h e Te a c hi n g M o d e f o r Vi e wi n g, Li s t e n i n g a n d S p e a k i n g o fCo l l e g e En g l i s h u n de r M u l t i mo da l Pe r s pe c t i v e sHU Ti n g

( S c h o o l o f F o r e i g n L a n g u a g e s a n d L i t e r a t u r e, Wu h a n U n i v e r s i t y, Wu h a n, H u b e i, 4 3 0 0 7 0 )Ab s t r a c t T o b e g i n wi t h, t h e p a p e r h a s a￣v i e w o f t h e r e s e a r c h s t a t u s a t h o me a n d a b r o a d o n mu l t i mo d a l d i s c o u r s e. T h e n, i tp o i n t s o u t s o me p r o b l e ms t h a t e x i s t i n t h e c u r r e n t v i e wi n g, l i s t e n i n g a n d s ea p k i n g t e a c h i n g . F i n a l l y, i t p r o p o s e s a n e w c o n s t r u c - t i o n mo d e a n d f e a t u r e s o f v i e wi n g, l i s t e n i n g a n d s p e a k i n g t e a c h i n g mo d e i

n c o l l e g e E n g l i s h c o mb i n g wi t h t h e t e a c h i n g r e f o r m p r a c t i c e s i n my u n i v e r s i t y . Th e n e w t e a c h i n g mo d e g e t s a wa y f r o m t h e c o n s t r a i n s o f t r a d i t i o n a l t e a c h i n g mo d e a n d a c t i v e l y l e a d s

s t u d e n t s t o s t u d y l a n g u a g e k n o wl e d g e s k i l l s, t o ma k e c r o s s— c u l t u r a l a c a d e mi c e x c h a n g e s a n d t o c u l t i v a t e i n f o r ma t i o n q u a l i y t s o a s t o a d a p t t o t h e d i v e r s i i f e d n e t wo r k e d a n d p e r s o n a l i z e d t a l e n t s d e ma n d o f s o c i e y t i n t h e f u t u r e .Ke y wo r d s mu l t i mo d a l d i s c o u r s e; c o l l e g e En g l i s h, v i e wi n g, l i s t e n i n g a n d s p e a k i n g t e a c h i n g

0前言

个基于多模态理论的多模态教学框架。该理论提出，模态是

为了适应我国高等教育新形势的发展，在经过三年的试指一套用于建构意义的有条理的符号资源，交际的意义除了 行后，教育部 2 0 0 7颁布了《大学英语课程教学要求》 (以下简通过语言还通过音乐、声音、动作及视觉、触觉交际等其他各称《课程要求》 )。《课程要求》要求各学校根据本校的条件和种模态得以实现。新伦敦小组以多元识读教育学：设计社会学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学新模式，可未来 ( A P e d a g o g y o f Mu l t i l i t e r a c i e s: De s i g n i n g S o c i a l F u u t r e s )直接在局域网或校

园网上进行听说教学和训练。其目标是培为题目的论文 1 9 9 6年在哈佛教育评论 ( H a r v a r d E d u c a t i o n a l

养学生的英语语言综合应用能力，特别是听说能力，同时进一 R e v i e w)发表后，在国际上引起人们极大的学术兴趣。新伦敦步要求学生走向社会后应该具备运用英语有效地进行口头和小组提出在现有的多模态语篇语境下，对现有语篇进行改进 书面的信息交流的能力。在此要求下，各个学校都充分利用和再设计等方式，进而综合培养学生的媒体读写能力、文化读计算机网络和多媒体技术并相继开展了大学英语视听说课程， 写能力、科技读写能力和批评性读写能力 ( T h w a i t e s 1 9 9 9 )。该以此来代替传统的听说教学。大学英语视听说课程通过音频、 小组提出了多元读写的四步课堂教学模型：情景操练、明确指 视频构建了接近真实语言环境的语境，融视、听、说于一体，深导、批判性框定和改造式操练 ( H e a l y,2 0 0 4 )。S p i l i o t o p o u l o s 受学生的欢迎。但同时，该教学模式还存在不足之处，如在很 ( 2 0 0 5 )和A l g r e n ( 2 0 0 5 )指出，充分利用互联网在线资源和技

多的课堂上，教师大多只是将音频和视频材料给学生进行输术，可以有效提高学生的读写技能和跨文化意识。西方学术入，输出部分仍然很欠缺，无法学以致用。随着多媒体技术、 和教育界早就于 2 O世纪末期就对多元识读能力的培养展开如2 0世纪 8 O年代末，澳大利亚开始进行了“教语料库和应用语言学的发展，使得自然话语的研究更为广泛， 研究和探索，

这也使多模态研究( mu l t i mo d a l a p p r o a c h )成为可能。本文尝育研究网络中的读写能力” ( L i t e r a c y i n E d u e a t i o n R e s e a r e h 试在多模态理论框架下，结合多模态话语应用于大学英语教 N e t w o r k,简称 L E R N)的研究计划，旨在帮助学生适应全球网学的实践，力图构建能提高学生英语综合应用能力的视听说络化和文化多模态发

展的挑战。 教学新模式。l多模态话语的国内外研究现状1 . 1国外研究现状和趋势 1 . 2国内研究现状和趋势

国内多模态话语的研究仍处于早期阶段。最早研究多模态与外语教学的是顾日国和胡壮麟先生。胡壮麟教授提出要

多模态话语分析和 …… 此处隐藏：1484字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……